第一单元第 1节1～5认识（教学设计）2025-2026学年一年级数学上册人教版

第一单元第 1节1～5认识（教学设计） 2025-2026学年一年级数学上册人教版 教学目标 1.通过观察、表达、涂色等活动，初步感知1~5的基数含义，会认、读1~5，会用1~5表示物体的个数，渗透对应思想。 2.通过拨珠子、摆物体等活动，掌握1~5这几个数的顺序。 3.掌握1~5的写法，形成正确的握笔姿势和书写姿势，养成书写工整的习惯。 4.在学习过程中发展数感和符号意识，通过用1~5表示日常生活中的一些事物，初步感受数学与生活的联系。 重点难点 1.重点 初步感知1~5的基数含义，掌握1~5这几个数的顺序，掌握1~5这几个数的写法。 2.难点 正确书写1~5这几个数。 课前准备 课件、画有5个圆的长方形卡片(每人5张)、彩笔、计数器、小棒、印刷体1~5卡片磁贴、田字格磁贴、单元主题图中相关事物的图片等。 教学过程 环节一：情境引入，初步观察 周末，小红想邀请小朋友们到她家的农家小院去做客，大家一起来看看，她家的小院漂亮吗 (出示教材单元主题图)认真观察，你从图中都看到了什么 师生活动：教师出示单元主题图后，给学生充足的时间观察。学生观察时，教师提醒学生不要急于表达，要认真看图。 师：把你看到的和同桌说一说。 师生活动：教师要给学生充足的交流时间。学生和同桌交流自己看到的人和物。 【设计意图】让学生充分观察，为后面引导学生有序观察及交流奠定基础。在交流过程中学生可以梳理自己看到的东西，也能从别人那里获得新的信息，为学习新知识做准备。 环节二：探究交流，认识1~5 (一)认识1~5的基数含义，认、读数 提问：请你跟大家分享一下你看到了什么，它们分别有多少 学情预设：学生分享的时候，只表述自己关注的事物，没有顺序。 提问：同学们一会儿说2只白鹅，一会儿说5个玉米……有些乱，想一想，你怎样说，别人才能看清楚、听明白 教学提示：引导学生按顺序观察、表达，这样才能不重复、不遗漏。 【设计意图】通过提问渗透有序的思想。 任务1：认识1 提问：现在谁来按顺序说一说你看到了什么 学情预设：学生说1座房子、1只小狗、1个水缸…… 学生说的同时，教师把房子、小狗的图片贴在黑板上，让学生在学具中拿出一张画有5个圆的卡片。 提问：有1座房子、1只小狗，数量都是几 你能在这些圆中涂出表示相同的数量的圆吗 学情预设：数量都是1。学生给其中1个圆涂上颜色，涂色的圆不一定是第一个，数量是1即可。 教师选择一张涂第一个圆的卡片贴到房子和小狗图片的下面。 提问：你为什么只涂了1个圆 学情预设：因为房子和小狗的数量都是1，所以涂了1个圆。 教师指出，无论是1座房子还是1只小狗，都可以用1个圆来表示，看来它们都表示相同的数量1，提问：像这样的数量可以用数几表示 学情预设：可以用1表示。 教师在卡片下面贴上印刷体“1”。 【设计意图】通过交流、涂色、抽象出数量1等活动，让学生知道1可以表示所有数量是1的物体的个数，感知1的基数含义，培养学生的数感。让学生经历由具体事物到图形再到符号的逐步抽象的过程，初步体会用符号“1”表示数量更简洁，培养学生的符号意识。 任务2：认识2 让学生继续说，还看到了什么 学情预设：2只鹅、2把椅子、2个秋千…… 教师把2只鹅和2把椅子的图片贴在黑板上。 提问：这些(指着图片)的数量是几 你还能用给圆涂色的方法表示吗 它们用数几表示呢 学情预设：学生给2个圆涂色。 让一名学生把自己涂色的卡片贴到黑板上(2只鹅和2把椅子的下面)，并分享自己的想法。 学情预设：这些数量都是2，所以涂2个圆，都用2表示。 教师在学生卡片下面贴上印刷体“2”。 教学提示：认识2的过程和认识1的过程相同。在认识2时，教师适当放手，让学生借助认识1的学习经验，在教师的帮助下，完成认识2的学习。 任务3:认识3、4、5 提问：图上还有什么 你还能用给圆涂色的方法表示这些 ... ...