课题1 燃料的燃烧 第1课时 第1课时 燃烧的条件、灭火的原理和方法（导学案）（解析版）2025-2026学年人教版九年级化学上册

中小学教育资源及组卷应用平台 课题1 燃料的燃烧 第1课时 燃烧的条件、灭火的原理和方法 一、知识目标 1.知道燃烧是一种可燃物与氧气发生的发光、放热的化学变化。 2.认识可燃物燃烧的必要条件，即可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的最低温度（着火点）。 3.理解着火点对于某物质来说是固定不变的。 二、核心素养目标 1.化学观念：从宏观的燃烧现象出发，探析燃烧发生的条件，理解燃烧的本质。 2.科学思维：通过对燃烧实验的分析推理，建立燃烧条件的模型，掌握控制变量法分析多因素影响问题的方法。 3.科学探究与实践：通过探究燃烧条件的实验，培养科学探究能力和创新意识，体会控制变量思想在实验探究中的应用。 4.科学态度与责任：体会燃烧对推动人类社会进步的重要价值，增强防火意识和社会责任感。 一、学习重点 1.燃烧的本质和燃烧的条件。 二、学习难点 1.运用变量控制思想探究燃烧的条件。 1. 写出下列反应的化学方程式： （1）木炭在空气中完全燃烧：_____。 （2）红磷在空气中燃烧： _____。 2.氧化反应：物质与_____发生的反应。 （1）剧烈氧化：物质在氧气中的燃烧。 （2）_____氧化：进行得很慢、不易被察觉的氧化反应，如动植物的呼吸作用等。 3.燃烧：通常情况下，可燃物与_____发生的一种_____的剧烈的氧化反应。 4.列举3例生活中可以燃烧的物质：_____；列举3例生活中不可以燃烧的物质：_____。 5.燃烧的条件 （1）_____。 （2）接触_____ (或空气)。 （3）达到可燃物的_____（着火点）。 注意事项： （1）三个条件必须同时具备，缺一不可！！！ （2）可燃物燃烧时所需的_____被称为着火点。着火点对于某物质来说是固定_____的，不能改变物质的着火点。 一、燃烧条件的探究 活动一：燃烧条件的探究 学生任务1：结合生活经验分析，石头、木材、酒精，哪些能燃烧，哪些不能燃烧？这说明了什么？ 学生任务2：写出红磷在空气中燃烧的化学方程式是什么？从化学方程式能预测燃烧可能与哪些因素有关？ 学生任务3：探究燃烧的条件，认真观看实验视频，记录实验现象。 实验事实 实验现象 （1）在500 mL烧杯中加入300 mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷，在烧杯上盖一片薄铜片，在铜片的一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。 （2）用导管对准上述烧杯热水中的白磷，通入少量氧气或空气 活动二：实验现象的分析 学生任务1：对比分析铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ （资料：白磷燃烧所需最低温度，红磷燃烧所需最低温度） 学生任务2：对比分析铜片上白磷燃烧而热水中白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ 学生任务3：用导管对准上述烧杯热水中的白磷，通入少量氧气或空气，白磷燃烧。这一事实再次说明燃烧需要什么条件？ 活动三：总结燃烧的条件及应用 学生任务1：结合上述分析，总结燃烧的条件。 学生任务2：交流讨论 （1）“纸火锅”加热过程中纸张为什么不燃烧？ （2）“钻木取火”时为什么在木头旁边放一些稻草？（稻草的着火点约200℃，木材的着火点为240℃~270℃） 活动四：介绍控制变量 学生任务：阅读教材的方法导引，了解控制变量思想，并结合燃烧条件的探究实验完成下列表格。 对比实验 控制变量 自变量 因变量 铜片上的白磷和红磷 铜片上的白磷和热水中的白磷 1.燃烧：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 2.燃烧的条件 （1）可燃物。 （2）可燃物接触氧气(或空气)。 （3）温度达到可燃物的着火点。 注意事项： （1）三个条件必须同时具备，缺一不可！！！ （2）着火点对于某物质来说是固定不变的，不能改变物质的着火点。 3.燃烧条件的探究 实验 现象 铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，水中的白磷不 ... ...