本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《爸爸的花儿落了》说课稿 一、说教材 《爸爸的花儿落了》以一个孩子的视角和口吻 叙说着对童年往事的回忆，对父爱的缅怀，对成长的感受，整篇文章以毕业典礼为线索，将回忆与现实交织在一起，过渡十分自然，内容丰富而不拖沓，事件交错却不零乱。若要概括其内容，我认为可以用两个关键词：“父爱”，“成长”；若要概括其表达技巧，我认为可以用四个关键词：借物喻人，线索，暗示，渲染；若要概括其感情特点，我觉得可以用：凄婉中有振奋，“哀而不伤”。抓住了这三个方面就抓住了本课教学的重点和核心。21·cn·jy·com 再说学情分析。这篇课文面对的是七年级的学生 ，学生也就十三岁的光景，与文中的主人翁英子（十二岁）差不多是同龄人，学生们也是刚刚迈出童年，童年也就是昨天的故事，他们也成长着，对“长大”二字也有自己的思考和体验。同龄就是学生们能够与英子进行交流的平台和基础。因此课文的篇幅虽然比较长，学生理解课文应当不会太吃力。 基与以上几方面的分析，我制定了如下教学目标： 1.朗读课文，理清线索，能够区分现实和回忆的内容，并复述有关故事。 2.认识“借物喻人”的特点，能够找出文中的暗示并理解其作用。 3.探究作者对童年和“长大”的思考，深切体会作者的思想感情。 4.说出对“成长”的独特感受，树立坚强独立的性格面对生活。 二、说教法 新课程特别强调教师要尊重学生的独特感受， 重视学生个性化的情感体验。就这篇课文的特点而言，教师首先要做的是如何将学生带进文本，激发他们学习的主动性，与文本进行交流和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法，引导学生合作探究课文。21世纪教育网版权所有 情景教学法就是动用多种手段给学生创“境”，使学生“身临其境”，以求唤出他们的“感同身受”。 《新课程标准》指出：“ 阅读教学是学生，教师，文本之间 对话过程”。在本课的教学中，不仅要了解文本，更多的是通过文本唤起自己对成长的回忆，并与老师和同学交流，在交流之中又生成新的认识，新的思考。走进文本，又能走出文本。21教育网 三、说教学过程 提前一两天预习，扫清阅读的障碍，布置学生搜集关于《城南旧事》的资料。 环节一：整体感知课文 导入部分，先请学生根据搜集的资料介绍《 城南旧事》，然后老师展示一个《城南旧事》的电影片段。电影中的英子乌黑整齐的学生头，单纯而充满好奇的漂亮大眼睛，肯定能一下子就抓住学生的心。让学生感觉到英子好似邻家小女孩，好似他们童年的伙伴。这样就能一下子拉近与英子的距离。 配乐朗读课文。轻音乐，舒缓，录音带 范读。让学生闭上眼睛去听，头脑中形成电影画面。借助语言和音乐的魅力把学生带入文本，使其有种美的享受，此时学生的思维也是高度集中的。听完之后让学生简要谈谈感受。也可以复述自己印象深刻的有关课文故事。新课程要求教师时刻关注课堂和学生的思维动向。设置这个小环节，教师就能够从他们所谈的感受中了解学生对文本理解的程度，从而有针对地指导下一阶段的教学。 环节二：重点探究 一探本文的线索，并由此入手深入探究本文的内容。设置一些思考题： 课文写了回忆的事情也写了现在的事情，请叙述其中印象深刻的一两件事情。并说说这些事情通过什么线索贯穿起来？2·1·c·n·j·y 回忆的事与现在的事情之间是怎么过渡的？ 回忆的事情和现在的事情都围绕谁展开？人物有何性格特点呢？ 二探本文的借物喻人，理解暗示和委婉表达的作用。 由题目入手，“爸爸的花儿落了”换作“爸爸去世了”好不好？为什么？ 文章直到最后都没有直接说爸爸病死了，但是却有许多暗示，请全部找出来。 通过对些问题的探讨，学生就会明白为什么本文“哀而不伤”了。 三探作 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
