语文七年级下华东师大版3.13《爱莲说》说课稿

《爱莲说》（说课稿） 我说课的题目是《爱莲说》，现就该课的教学设计从以下七个方面进行说课一、说教材地位及作用： 《爱莲说》，一文被安排在语文七年级下华东 师大版第三单元《短文两篇》的第13课，这篇讲读课文在全册古文教材上有承上启下的作用，即它能综合运用记叙、描写、议论等表达方式；在语句方面，它又讲究骈散结合，使学生能顺畅地朗读并背诵，这对后面的古文学习有启下的作用。 在单元教学中，又要求弄清文章中段与段的内在 联系，理解作者怎样由一物写到另一物，而这一要求本课中有很好的体现这对提高学生的写作能力也有重要作用，因而地位非常重要。 二、说教材背景 （一）、学情分析：我所担任的两个班的语文教 学，同学们对古文的学习已有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，在几分钟之内就能理解大意，并能当堂成诵，但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，让学生还应该重点学习文言实词的含义，虚词的不同用法，句式、修辞、写法等综合运用。 （二）、教法选择 根据本文的特点，我采用了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法，使用这些教法既能激发学生兴趣，又能活跃课堂气氛。 （三）、学法引导 我采用创设情境，自主合作，引导探究的教学模式；理论与实际相联系，充分调动学生学习积极性，使本课教学达到最好效果。 三、说理念设计 根据新课改的要求，本着让学 生在课堂上真正动起来的原则，从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习态度和情感体验，注重学生主体地位的发挥，通过自主、合作、探究的学习方式来培养学生的创新精神、合作意识、实践能力，实现“以学生发展为本”的教学理论。 四、说教学目标 依据《新课标》，结合该课内容的特点和学生的实际，制定以下目标： 知识与技能 1、理清文章的思想内容，学习莲花的高洁品格； 2、学习“托物言志”的写法； 3、培养学生理解能力、表达能力、创造能力； （二）、过程与方法：自主、合作、探究的学习方法 （三）、情感态度和价值观：培养健康高尚的审美情操。 五、说教学重点：采用“托物言志”的写法 六、说教学难点：衬托手法的运用 七、说教学准备：学生借助工具书扫清字音，词义障碍；熟读课文疏通文意；教师制作教具、投影仪、挂图、录音机。 本课的教学流程，针对本课的教学共设计了五大环节进行教学。 （一）、直接导入，激发情趣 1、出示挂图，让学生仔细观察，接着提出问题：这幅图画的是什么？学生能够答出是———莲花，让学生展开丰富的想象力，接着问，你们想到了什么？ 有的学生会想到：（1）莲花的特点是什么？（2）课文为什么要写莲花？…… 学生可能会提出很多问题，老师要给以鼓励 ，借此契机教师导入，本文写莲花的什么？同学们想知道吗？那让我们到课文中寻找答案吧。这时我板书课题———爱莲说。 设计意图：通过直接导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 2、释题 教师交代题目中“说”是一种议论文体，把握作者通过对莲花的歌咏，说明爱莲花的道理，借以表现自己的人格和操守。 设计意图：让学生明白“说”是一种文体。 （二）、赏析课文，整体感知 首选教师播放原文配乐录音，然后利用投影仪出示三个思考题，让学生边听、边想、边看。 1、作者怎样描写莲花的形象？（用文中七个短句回答） 2、在文中找出你喜欢的句子 3、本文主要是对莲花的赞美，为什么还要写菊和牡丹？ 意图：初步了解文章内容 刚才老师提出的问题，大家是否明确了呢？让我们再读课文。 （三）、再读课文，理清思路 让学生选择自己喜欢的方式读；指两名学生读生点评；齐读 接着指导学生回答以上三个问题，并进行板书。 由 ... ...