Module 10 Australia Unit 1 教学设计（表格式）外研版九年级上册

Module 10 Australia Unit 1 教学设计 教学目标和重难点 I.课题 (Topic) Module 10 Australia Unit 1: I have some photos that I took in Australia last year. II.教学目标(Teaching aims) 通过听Tony 和dad的对话，获取和梳理澳洲景点和风土人情的细节信息, 完成表格和填空。（学习理解） 基于表格，提取、归纳并内化介绍景点和风土特色的语言表达方式。（应用实践） 运用相关的语言表达，在照片的帮助下，向组员介绍自己的曾经旅行过的一个景点。（迁移创新） III.教学重、难点(Key points and difficulties) 教学重点:通过听Tony 和dad的对话，获取和梳理澳洲景点和风土人情的细节信息, 完成表格和填空。基于表格，提取、归纳并内化介绍景点和风土特色的语言表达方式。（应用实践） 教学难点:运用相关的语言表达，在照片的帮助下，向组员介绍自己的曾经旅行过的一个景点。 教学方法与学习策略 教学方法: - 情景教学法：通过播放澳大利亚的风景视频、展示相关图片等方式，创设澳大利亚旅游的情景，让学生仿佛身临其境，激发学生的学习兴趣和参与度，为听力和口语活动做好铺垫。 - 任务驱动教学法：布置具体的听力任务，如让学生在听对话时记录澳大利亚的景点名称、特点等信息，使学生有目的地去听。在口语环节，安排学生分组讨论并分享对澳大利亚的初步印象，以任务推动学生积极参与语言实践。 - 交际教学法：鼓励学生在课堂上进行互动交流，如模仿对话进行角色扮演，或者就澳大利亚的话题展开小组讨论，为学生提供真实的语言交际场景，提高学生的口语表达能力和交际能力。 - 直观教学法：运用图片、地图等直观教具，向学生展示澳大利亚的地理位置、著名景点等，帮助学生更直观地理解听力材料中的相关内容，增强教学效果。 学习策略： 认知策略 - 听力技巧运用：学生在听材料时，运用预测、抓关键词等技巧。如根据题目和相关图片预测听力内容，在听的过程中抓住Australia, attractions等关键词来理解大意。 - 笔记策略：学生记录听力中的关键信息，如景点名称、描述等，便于后续的总结讨论。 交际策略 - 小组合作：学生分组讨论“Why did Tony ask his father what he didn’t like about Australia？”，分享各自的观点，提升学生的思辨能力。 - 角色扮演：通过模仿对话进行角色扮演，学生在真实的情景中运用语言，增强语言交际能力和自信心。 资源利用策略 - 多媒体资源利用：学生借助视频、图片等多媒体资源，更直观地了解澳大利亚，丰富背景知识，为听力和口语学习提供支持。 - 教材资源利用：充分利用教材中的听力材料、对话范例等，进行听力训练和口语模仿。 第一课时教学过程（Unit 1 Listening and speaking） 教学步骤学习活动设计意图学习评价Warming-upA guessing game: Read the information below and guess which country it is. (1)It is summer there when China is in winter. (2) It is the largest English-speaking country in the southern part of the world. (3) It held the Olympic Games in 2000. 通过趣味猜谜激发学生的学习兴趣，激活学生背景知识。 评估学生是否能够正确猜测国家，并指出可能存在的问题，如对南半球国家的理解不足。Leading- inShare what you know about Australia. Enjoy a video about Australia and share what it mentions about Australia.借助视频直观呈现澳洲风土人情，深化跨文化认知，激发自主探究兴趣，同时渗透国际文化意识。 关注学生能否提取关键信息，如地标气候和动物等。Pre-listeningPredict. What homework does the teacher ask Tony for 提高听力效率、降低难度以及培养学生的预测思维能力。 考量学生能否合理推测听力内容。While-listeningListen for ... ...