Unit 6 Changing for seasons 第2课时 Part A Let’s learn&Choose,colour and say 课件+教案+素材（共42张ppt）

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 6 Changing for the seasons Part A Let’s learn&Choose,colour and say教学设计 单元 Unit 6 课时 第 2课时 语篇研读 ●Lead-in Lead-in 板块作为本课时学习的起点，通过歌曲《Colour Song》和快速问答游戏激活学生已有知识，复习颜色词汇,营造轻松氛围，自然过渡到服装主题，为后续学习做铺垫。 ●Presentation 【What】本语篇围绕围绕Sarah在收拾衣服，介绍了各种衣服的颜色以及部分衣服的所属关系分别是This purple dress is Mum’s.The pink socks are mine.。 【Why】语篇通过呈现Sarah在整理衣物场景中的话语,引导学生关注衣物归属，培养整理和管理个人物品的意识，同时学会从颜色等细节描述衣物等服装。 【How】本语篇以自述的形式呈现，涉及衣物的核心词汇，如“sweater,coat,socks,dress,shirt”通过Sarah整理衣物的情景，使学生感知句型：This purple dress is Mum’s.The pink socks are mine.的语用和语义情景，学生能够掌握相关句型表达物品的所属，并在迁移创新的语境中准备旅行穿的衣物。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述服装的所属关系。(学习理解) 2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述服装的所属关系的目的。(应用实践) 3.通过多种活动提升学生听说技能。通过服装所属关系话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新) 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 socks, dress,shirt,coat,sweater,mine 【核心句型】 1.This purple dress is Mum’s. 2.The pink socks are mine. 3.The blue socks are mine. 教学重难点 【重点】 1.学生能够掌握核心词汇socks, dress,shirt,coat,sweater,mine的正确认读和理解； 2.学生能够使用名词所有格表和名词性物主代词达单个/多个物品所属关系； 3.学生能够理解并朗读文本内容，学会准确表达服装的颜色和所属关系。 【难点】 学生能够正确使用和区分名词所有格和名词性物主代词； 2. 学生能够使用名词所有格表和名词性物主代词达单个/多个物品所属关系； 3. 学生能够在真实场景中根据具体情境准确运用句型进行交际。 学情分析 四年级学生正处于从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。在学习衣物相关英语知识时，对于直观呈现的衣物图片、简单的对话场景能够较好理解。在之前的英语学习中，学生已经积累了一定数量的基础词汇，包括颜色、数字等简单词汇，这有助于他们学习衣物词汇时进行拓展，比如描述衣物颜色。在日常生活中，学生对各类衣物非常熟悉，也有过整理衣物、选择衣物穿着的经历，这与本单元 “不同天气的着装” 以及 “衣物归属” 的话题高度契合。他们能够凭借生活经验理解对话中关于衣物归属的询问，以及根据天气选择合适衣物的内容。理解和运用询问所属关系的特殊疑问句，以及 can 引导的表示请求的一般疑问句，在实际对话中正确使用这些句型，对学生来说是个难点。将课堂上学到的衣物词汇和句型，灵活运用到实际生活场景中，进行自由交流和表达，部分学生可能会存在障碍，不能很好地将知识转化为实际运用能力。 教学工具 PPT、导入歌曲、教学语篇视频 教学方法 情境教学法、直观教学法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述服装的所属关系。 ... ...