中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 6 Changing for the seasons Part B Read and write&Part C教学设计 单元 Unit 6 课时 第6课时 语篇研读 ●Lead-in Lead-in 板块作为本课时学习的起点，本课通过儿歌热身，激活学生对季节的已有认知；借助Quick mind复习本单元核心词汇，激活学生原有旧知。 ●Presentation 【What】本语是四首诗歌，Chen Jie通过诗歌的形式描述了四季的色彩、活动及穿着，展现不同季节的特色：春天是绿色的，充满了生机。她经常去散步，还可以放风筝。夏天是蓝色的。Chen Jie玩游戏、唱歌；她可以穿裙子和T恤。白天变得更长了。秋天是橙色的。Chen Jie喜欢秋天的落叶。她穿上毛衣和衬衫。秋天有中秋节，陈洁可以品尝到月饼。冬天是白色的。陈洁和朋友堆雪人。她穿上暖和的外衣，带上手套。冬天过后就是春天了。 【Why】语篇使用诗歌的方式呈现了四季的景物各有不同，人们在不同的季节有不同的衣着和活动，学生通过观察四季的变化，感受四季生活的多样性，培养热爱生活的美好情感和态度。 【How】本语篇以诗歌的形式呈现，涉及的核心词汇有：spring,summer, autumn, winter;核心句型有：Spring is green. It’s full of life. I take many walks. Wear dresses and T-shirts.I like falling leaves.等通过核心词汇和句型的学习，让学生学会观察四季的变化，感受季节的多样性；并学会用完整的英语句子表达对美好生活的热爱。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述四季的色彩 、季节特征 、人们的着装和活动。(学习理解) 2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述四季的色彩 、季节特征 、人们的着装和活动。(应用实践) 3.通过多种活动提升学生听说技能。通过描述四季的色彩 、季节特征 、人们的着装和活动话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新) 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 be full of,wear dresses and T-shirts, falling leaves, mooncakes 【核心句型】 1.Spring is green. It’s full of life. 2.I take many walks and fly a kite. 教学重难点 【重点】 1.学生能够四季相关核心词汇和句型，能口头描述四季的颜色、特征、着装及活动； 2.学生能够理解诗歌《Colourful seasons, colourful life!》的内容，能有感情地朗读，并区分事实与观点； 3.学生能够完成小组调查和旅行卡制作，熟练运用核心语言交流。 【难点】 1.学生能够准确区分Fact与Opinion，理解两者的差异； 2.学生能够模仿诗歌结构仿写，确保内容连贯、符合季节特征； 3.学生能够理解南北半球季节差异，并能用简单语言表达。 学情分析 四年级学生已在前期学习中掌握spring、summer、autumn、winter等基础季节词汇，对四季的生活特征有直观认知，且喜欢儿歌、游戏、角色扮演等趣味性活动。但学生在读写结合和抽象概念区分上存在挑战，对南北半球季节差异的知识较为陌生。因此，教学中需借助图片、实物、情境活动降低难度，同时通过分层任务（如仿写提供句式支架）兼顾不同能力学生的需求。 教学工具 PPT、导入歌曲、教学语篇视频 教学方法 问题导入法、情境教学法、任务型教学法、多媒体辅助教学法、读写训练法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述四季的色彩 、季节特征 、人们的着装和活动。（学习理解） 1.学生观 ... ...
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