/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 5 Amazing Places课时教学设计 本单元第1课时 Listening & Speaking 课型 听说课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 本单元围绕 “Amazing Places” 展开，聚焦世界各地著名地标（如长城、鸟巢、大本钟、富士山、黄山、天安门广场、尼亚加拉大瀑布等），通过图片匹配、填空、听力、对话等活动，介绍地标的位置、特征、文化价值，同时涉及天安门广场的尺寸、升旗场景等具体信息。 Why--语篇传递的主题意义 引导学生探究 “我们为什么环游世界”，培养对世界著名景点的欣赏力，掌握介绍地标、区分事实与观点、阅读推理的语言技能，最终能自主制作世界地标海报，提升跨文化认知与语言运用能力。 How--文体结构、语言特点及功能 以 “听说 - 匹配 - 填空 - 对话 - 阅读推理” 为主线，通过图片、听力材料、结对练习等多元形式，融合词汇、句型、文化知识的输入与输出，借助图表工具辅助区分事实与观点，逐步达成语言与思维目标。 学情分析 【已知】学生已认识部分知名地标（如长城），掌握基本方位介词（in/on/from...to...）和简单描述性词汇，具备结对练习、基础听说的学习经验。 【未知】部分地标英文名称（如 Mount Huangshan、Niagara Falls）的准确表达，复杂方位 / 特征描述句型（如 “runs from...to...”）的运用，“事实与观点” 的区分方法，阅读推理的策略。 【能知】通过本单元学习，可准确运用地标词汇与句型，区分事实与观点，提升阅读推理能力，了解多元地标文化，增强跨文化意识。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：能准确认读并运用地标词汇（如 the Great Wall, Bird’s Nest, Mount Fuji 等）。能使用 “...lies in...、...runs from...to...、It’s...meters long/wide” 等句型描述地标的位置与特征。能听懂关于地标（如天安门广场）的听力材料并完成细节填空。 思维品质：能区分地标描述中的事实（如 “天安门广场南北长 880 米”）与观点（如 “黄山很美”）。能通过文本细节推理地标隐含信息（如从 “人多拥挤” 推理升旗的重要性）。 学习能力：能通过结对练习、听力训练，自主掌握地标词汇与句型。能运用图表工具辅助区分事实与观点，形成有效学习策略。 文化意识：欣赏长城、天安门广场等中国地标与世界其他地标（如大本钟）的文化价值。理解地标对当地文化与旅游业的意义，培养跨文化尊重与兴趣。 教学重难点 教学重点： 地标词汇的认读与运用（如 the Great Wall, Mount Fuji, Bird’s Nest 等）。 描述地标的核心句型（位置、尺寸、特征），如 “...lies in...、...is famous for...、It’s...meters long...”。 区分事实与观点的初步方法。 教学难点： 复杂方位与特征句型的准确运用（如 “runs from Shanhaiguan to Jiayuguan”）。 事实与观点的有效区分（如主观感受与客观数据的辨别）。 阅读推理策略的实际应用（从文本细节推断隐含意义）。 易错点: 地标词汇的拼写与发音（如 “Niagara Falls” “Mount Huangshan” 的拼写，“Bird’s Nest” 的含义理解）。 方位介词混淆（如 in/on/at 的使用，“lies in” 与 “lies on” 的区别）。 事实与观点的混淆（将 “很美” 等主观评价误判为客观事实）。 易忘点: 小众地标的名称与特征（如富士山是日本最高峰、黄山以云海闻名）。 尺寸描述句型的语序（如 “It’s 880 meters long” 的结构）。 阅读推理时对文本细节的忽略（如听力中时间、数字的捕捉）。 拓展点： 文化拓展：引入埃及金字塔、法国埃菲尔铁塔等更多世界地标，比较建筑风格与文化内涵。 主题拓展：深入探究 “环游世界的意义”，分析地标对个人成长与文化交流的价值。 技能拓展：学习制作包含历史、文化、建筑特 ... ...
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