新人教八年级上册 教学设计 单元名称 Unit 3 Same or Different 教学课时 Section B. 3a-3c 单元主题 主题范畴：属于 “人与自我”“人与社会” 范畴，聚焦个体与他人的关系及社会交往中的差异与共性认知。 主题群：核心主题群为 “人际沟通与交往”，同时关联 “自我认知与成长”。通过探讨人与人之间的异同，引导学生在交往中理解他人、认识自我，形成健康的人际观念。 子主题：比较与差异：学习用比较级描述人与事物的特征（如外貌、性格、能力等），明确个体间的不同之处。 语 篇 研 读 What (主题意义，主要内容) 本课时核心语篇为 Rose 在论坛上的发帖，主要内容包括： Rose 对友谊的态度：不在乎朋友与自己相似还是不同。 介绍两位朋友的特点及对自己的影响：Lily 比任何人都风趣，在自己难过或遇到问题时能让自己开心，帮助自己在困境中看到希望；Lucy 不如 Lily 风趣，性格更安静，但比其他人更善于倾听，愿意和自己畅谈一切，体现出对自己的关心。 Rose 引用名言 “A true friend reaches for your hand and touches your heart” 总结观点，强调两位朋友都是真正的朋友，彼此随时准备互相帮助。 配套活动包括分析 Rose 的观点（3a）、结合个人经历填写观点表（3b）、撰写对论坛帖子的回复（3c）。 Why (作者意图，育人价值) 语言层面：引导学生在语篇中学习比较级的灵活运用（如 funnier than anyone else, not as funny as），掌握描述朋友特质的词汇（如 funny, quiet, caring）及表达友谊的句型（如 “A true friend...”）。 育人层面：通过 Rose 的经历传递 “友谊的核心是心灵相通与相互支持，而非外在的相似或不同” 的理念，引导学生超越对朋友 “相似与否” 的表面判断，关注友谊中真诚、陪伴、互助等本质要素，培养包容、珍惜友谊的态度。 How (文本结构，语言修辞) 文本结构：语篇采用 “总 - 分 - 总” 结构： 开头总述 Rose 的观点—不在乎朋友与自己相似还是不同； 中间分述两位朋友的特点及对自己的影响，通过对比展现朋友的差异及各自的价值； 结尾引用名言总结观点，强调真正友谊的本质。 语言修辞： 运用对比手法突出两位朋友的差异（Lily 风趣 vs Lucy 安静，Lily 让人开心 vs Lucy 善于倾听），体现 “不同朋友有不同价值”。 使用比喻修辞增强表达感染力，如 “see the silver lining”（在困境中看到一线希望）、“reaches for your hand and touches your heart”（伸手相助并触动心灵），使抽象的友谊感受更形象。 语言真挚自然，贴近生活场景（如 “when I feel sad or have a problem”），易于引发学生共鸣。 学 情 分 析 Know Want Learn 学生在前几课时已学习比较级的用法，能描述人物的相似与差异；通过 Section B 1a-1e 的学习，对 “朋友应相似还是不同” 有了初步讨论基础；具备基本的阅读理解能力，能读懂简单的个人观点类文本。 学生乐于分享自己的友谊故事，对 “真正的友谊是什么” 有探索兴趣；希望能运用所学语言知识清晰表达自己对友谊的看法，尤其是结合个人经历进行阐述。 需要学习描述朋友特质的词汇（如 caring, listener）及表达友谊的名言；理解 “not as...as” 结构的用法；学会结合具体事例表达对友谊的观点；深化对友谊本质的认知，认识到真诚与互助的重要性。 教学目标 一、语言能力 能认读并运用描述朋友特质的词汇（如 funny, quiet, caring, listener 等）及短语（如 care about, lend a hand, silver lining 等）。 能读懂 Rose 的发帖内容，提取关键信息（如 Rose 对友谊的态度、两位朋友的特点及影响）。 能正确运用比较级及 “not as...as” 结构描述朋友间的差异（如 “Lily is funnier than Lucy. Lucy is not as funny as Lily.”）。 能结合个人经 ... ...
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