2.2《做更好的自己》教学设计（表格式）

教学设计 课题 《做更好的自己》 教学内容分析 本节课是第三课《发现自己》第二框的内容，有着承上的作用，通过前面《认识自己》的学习，学生在掌握如何认识自己的方法后，这节课主要进一步引导学生如何接纳自己的全部和欣赏自己的独特，引导学生通过扬长避短的方法做更好的自己。《做更好的自己》分为“接纳与欣赏自己”和“我要飞得更高”两目内容。第一目“接纳与欣赏自己”主要引导学生认识到独特的自己，学会接纳和欣赏自己；第二部分主要引导学生相较于已有的表现，可以做得更好，强调在成长过程中适当激发潜能，学会不断完善自己、发展自己。 学情分析 青春期的学生，自我意识开始增强，希望能更多的了解自己、发展自己，但是由于受到自身身心发展规律的影响，容易在自我认识上出现偏差，不能正确的认识自己，容易形成自负或者自卑的不良心理，特别是在自我的一些不足方面，没有正确的认识。所以基于学生的以上学情，本节课主要引导学生学会接纳自己、欣赏自己和掌握做更好的自己的方法。 目标确定 根据教材分析、学生学情分析和新课程标准，本课设计过程中体现了以下核心素养目标： ①道德修养：通过视频案例分享，学生能更直观地懂得以积极的态度去接纳自己、欣赏自己;培养做更好自己的主动意识。 ②责任意识：通过小组合作探究“头脑峰会”和“盲盒行动”等环节，学生不断探究自己、发掘自己，知道在做更好的自己的过程中，也要为他人、为班级、为社会的福祉做出贡献，从而增强责任意识。 ③健全人格：通过“我为自己点赞”活动，述说自己的成长故事，学生感受到做更好的自己可以落实到行动，从而塑造健康的人格。 4.学习重点难点 （1）重点：如何做更好的自己。 （2）难点：如何接纳和欣赏自己。 5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，导入新课教师活动 1.游戏小互动： （1）猜一猜：一分钟你能鼓多少次掌呢？ 挑战自己：一分钟鼓掌用尽你的洪荒之力。 （2）引入课题，并板书-做更好的自己。 （3）出示学习目标。学生活动 学生参与游戏。 分享、交流感悟。 （3）齐读学习目标。设计意图 新课导入，借助游戏活动，激发学生参与课堂的兴趣，通过“挑战击掌”这个游戏，学生在游戏过程中去认识自我，发现自己的潜能，从而引出本节主题“做更好的自己”。环节二：合作探究、获取新知教师活动 目标导学一：接纳与欣赏自己 1.活动一：头脑峰会（寻找自我） （1）播放视频《头脑特工队-成长性思维》。 （2）小组进行合作探究。要求： ①一位同学扮演主人公，其他同学扮演他/她大脑里的“头脑特工”； ②尝试用示例或自己的话和主人公进行交流，帮助他解忧。示例： 主人公：虽然我_____。（不满意的地方） 头脑特工：但是你_____。（优点或接纳自己的理由） ③如果能加上一定的表情、动作就更好了。 （3）教师引导并小结。 *课堂笔记1：如何接纳自己？ 2.活动二：盲盒行动（悦纳自我） （1）请幸运小组推选两个幸运儿上台参与开盲盒。 （2）出示盲盒内容： TA的优点有哪些？ TA为班级和同学做出的贡献有哪些？ （3）学生交流展示。 （4）教师引导并小结。 *课堂笔记2：如何欣赏自己？ 目标导学二：我要飞得更高 3.活动三：今日份点赞（发展自我） （1）为“偶像”点赞” ①多媒体播放《亚运会运动员励志故事》视频。 ②思考：她的成长经历给我们什么启示？ ③学生交流分享。 （2）为“自己”点赞” ①说一说自己的成长故事。 ②学生交流分享。 ③教师引导并小结。 *课堂笔记3：如何做更好的自己？ 拓展延伸：我的颁奖词 ①教师用课件呈现奖状示例，学生根据自己的成长经历或者近期表现，自己为自己制作一张奖状，写一段颁奖词。 ②学生交流分享，教师指导小结。学生活动 1.活动一：头脑峰会（寻找自我） （1） ... ...