Unit 2 Different families (Period 2) Part A Let’s learn 1．能够听懂、会说、认读单词 father、mother、grandfather、grandmother、sister、me、family等； 2．能够了解 dad、mum、grandpa、grandma 更多地用于口语； 3．能够通过总结构词规则，掌握记忆单词的方法； 4．能够在情景中使用句型“This is my family. This is my ...”介绍自己的家人； 5．能够朗读歌谣，巩固操练单词的音和义。 1．能够听懂、会说、认读单词 father、mother、grandfather、grandmother、sister、me、family等； 2．能够在情景中使用句型“This is my family. This is my ...”介绍自己的家人。 1．能够了解 dad、mum、grandpa、grandma 更多地用于口语； 2．能够通过总结构词规则，掌握记忆单词的方法。 1．课件、教材音频、教材视频； 2．father、mother、grandfather、grandmother、sister、me、family 的单词卡片； 3．家庭照片。 Step 1 Lead-in 1．Let’s chant 教师播放教材第17页的歌谣音频，学生边听边跟唱，在语境中感受单词 family 的含义，活跃课堂气氛，为接下来的学习活动作准备。 2．Let’s talk 出示A部分的对话图片，学生根据图片复习句型“This is ...”以及单词 mum、dad、grandma、grandpa，为学习新知作铺垫。 Step 2 Presentation & Practice 1．Let’s think 教师创设非正式的对话情景，引导学生总结 mum、dad、grandma、grandpa 这四个词多用于口语，然后启发学生思考如果在正式场合或是在写作中应该用哪些词表示爸爸妈妈和爷爷奶奶。 2．Listen and find out （1）播放本课时的音频，学生找出四个口语化单词对应的词汇：father、mother、grandfather、grandmother。教师利用单词卡片教读单词，注意纠正对 grandmother 和 grandfather的发音。 （2）再次呈现单词，了解 dad、mum、grandpa、grandma 更多地用于口语。教师引导学生找出 mother 和 father 的共同之处，纠正 th 字母组合的发音。出示 grandma、grandpa、grandmother、grandfather 四个单词，引导学生找出它们的共同词缀“grand-”，理解词缀含义，总结单词构成规则，帮助学生加深对较长单词的记忆，培养学生学习英语的自信心。还可做适当的拓展：grandson、granddaughter。 （3）教师运用家庭成员之间的关系帮助学生归纳总结汉语中爷爷和外公都用grandfather(grandpa) 表示，奶奶和外婆都用grandmother(grandma) 表示。学生体会中西方文化的差异。 3．Look and find out 出示教材图片，教师提出问题“Anyone else in the family ”并播放教材音频，学生看图听录音找出图片中的另外两个家庭成员：妹妹（sister）和陈杰（me）。教师利用单词卡片教读单词，学生操练单词。 4．Listen and imitate 学生听录音跟读，注意模仿语音语调，教师指导学生的发音。 5．Let’s play 教师组织学生做游戏“Who is missing ”，学生快速反应，说出消失的家庭成员，巩固所学词汇。 Step 3 Consolidation 1．Group work （1）出示教材全家福图片，提出问题“How to introduce your family ”，引发学生思考，唤醒已学知识。然后展示陈杰如何介绍自己的家人，播放录音，请学生听音跟读模仿。 （2）教师提供语言框架，请学生以陈杰的身份，介绍图片中的人物。 Hi, I’m Chen Jie. Look! This is my family. This is my _____. This is my _____. This is my _____. This is my _____. This is my _____. And it’s me. I love my family. （3）教师拿出自己的家庭照片进行介绍，给学生做示范。学生以小组为单位，出示全家福，在组内介绍自己的家庭成员，最后在班级内展示。 2．Listen and do （1）播放教材音频，学生听音熟悉节奏及歌词。教师对歌谣中的打招呼用语“How are ... ...
