北师大版数学三年级上册《比一比》教学设计

北师大版数学三年级上册 《比一比》教学设计 一、教学目标 1. 掌握万以内数大小比较的方法，能正确比较数的大小。 2. 经历比较过程，培养观察、分析和推理能力。 3. 感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。 二、教学重难点 重点：万以内数大小比较的方法。 难点：位数不同和位数相同但中间有0的数的比较。 三、教学准备 多媒体课件、数字卡片、评价表 四、教学过程（各环节均为5字创意名称） （一）情境导入：数字大闯关 1. 课件出示超市商品价格情境图（如手机3298元、平板电脑4999元、耳机1099元），提问：“想买其中两件商品，哪件更贵？需要比较什么？” 2. 引导学生说出“比较价格大小”，引出课题《比一比》。 3. 设计意图：结合生活情境，让学生感受比较数的大小的实用性，激发探究欲望。 （二）探究新知：智慧碰撞营 1. 位数不同的数比较： 出示两组数：3298和1099，提问：“这两个数谁大谁小？你是怎么想的？” 组织小组讨论，鼓励学生分享想法，教师引导总结：“位数多的数比位数少的数大”。 2. 位数相同的数比较： 出示3298和4999，引导学生观察：“都是四位数，该怎么比？” 学生自主探究后汇报，教师板书：“位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大”。 补充例子：3298和3567，最高位相同，引导学生比较下一位，总结：“最高位相同，就比下一位，依次类推”。 3. 设计意图：分层探究不同类型数的比较方法，遵循“由易到难”的认知规律，培养学生自主探究和合作交流能力。 （三）巩固练习：闯关大挑战 1. 第一关“快速比一比”：课件出示两组数（如5680和5860、7009和7090），学生抢答比较结果，说明理由。 2. 第二关“动手摆一摆”：每组发放0-9数字卡片，任意摆出四位数，与其他小组比大小，记录比较过程。 3. 第三关“生活应用题”：出示学校图书馆藏书数据（故事书2860本、科技书2680本、漫画书1980本），提问：“哪种书的数量最多？哪种最少？” 4. 设计意图：通过不同形式的练习，巩固比较方法，兼顾基础与应用，让学生在游戏和实践中深化理解。 （四）评价反馈：成长加油站 1. 学生自主填写评价表，同桌互评，分享学习收获和不足。 2. 教师选取典型评价表进行展示，肯定优点，针对问题进行补充讲解。 3. 设计意图：通过自评与互评，让学生自我反思，教师及时掌握学情，调整教学。 （五）课堂小结：知识梳理站 1. 引导学生回顾：“今天我们学会了什么？怎样比较万以内数的大小？” 2. 师生共同梳理总结比较方法，形成知识框架。 3. 设计意图：梳理本节课核心知识，帮助学生构建系统的知识体系，加深记忆。 五、评价环节与评价表 评价环节 过程性评价：关注学生在探究、练习中的参与度、表达能力和解题正确率。 总结性评价：通过课堂小结和评价表填写，了解学生对知识的掌握情况和自我认知。 简单评价表 评价项目 自评（★） 互评（★) 教师评（★） 参与积极性 ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ 表达清晰度 ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ 方法掌握度 ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ 合作交流力 ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ 备注（进步/不足） （说明：★越多表示表现越好，最多5颗星） 六、教学设计总结 这节课以生活为起点，用创意环节串联探究之旅。从情境导入激发兴趣，到自主探究建构方法，再到闯关练习巩固提升，每个环节都藏着对学生成长的期待。孩子们在合作中碰撞思维，在挑战中收获成长，不仅学会了数的比较，更体会到数学的趣味与价值，愿这份对数学的热爱伴随他们继续前行。 七、教学反思 1. 优点： 创意环节命名新颖，5字标题简洁易记，有效吸引学生注意力，提升课堂趣味性。 分层探究符合三年级学生认知特点，从位数不同到位数相同，逐步突破重难点，学生接受度高 ... ...