贵州省铜仁市碧江区2025-2026学年九年级上学期11月期中考试语文试题（图片版，含答案）

九年级语文半期测试参考答案 一、(5分)书写水平 根据规范、端正、整洁计分 二、基础积累（20分） 2.（4分）装 矫 曳 恪 （提示：“装点”是标准汉语词汇，意为装饰点缀，用于物体或场景的美化；而“妆点”并非规范词汇。 ） 3.（3分）D “断章取义”指不顾文章或讲话的原意，孤立地取一段或一句的意思，含贬义。文段中表达诗意栖身于自己对文字的理解中，该词在此处使用语境不符，属于用词不当。 4.（10分）①月是故乡明 ②欲为圣明除弊事③人迹板桥霜 ④江山如此多娇 ⑤后天下之乐而乐 ⑥与余舟一芥 ⑦沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ⑧闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 5.（3分）C 欧阳修是北宋文学家，并非南宋。 三、阅读能力（50分） 6.（3分）C 大堰河象征劳苦人民，诗歌表达了对劳苦人民的赞美与同情;艾青抗战时期的代表作如《向太阳》等，以“太阳”为核心意象;镜子象征真实、直率、不掩饰. 7.（2分）能结合诗歌具体内容得1分，分析出情感得1分。示例：从诗句“要是你知道我曾对你有比对自己的恋人更不敢拂逆和迫切的期待啊”可直接看出，诗人对黎明的期待，比对待恋人的情感更显珍视与急切。 8.（3分）选出C给1分，合理给出分析2分。如：文章第①段总述人生当有“知足”“知不足”“不知足”的“三足”意识；第②、③、④段分别从“名利面前知足”“修身养德知不足”“立业做事不知足”三个方面展开分述；第⑤段总结三者的作用，强调“三足”同发力才能行稳致远。结构为“总—分—总”，与模板C的结构一致。 9.（4分）B处 这句话强调了要有广阔的视野和胸怀，不能局限于自己的小天地，这与B处强调的“偶者，局限也”，认识到自身局限的内容紧密相关，而A处主要强调的是要知道自己的短板，与这句话的逻辑联系不紧密。（选对1分，根据论据合理分析酌情给分） 10.（3分）D 甲不仅有道理论证，还有对比论证；乙“对比论证”错误；丙中“证明不知足能保持空杯心态”属于论点匹配错误，错误。 11.（4分）更赞同小文的做法。契合文中“知不足者常醒、常进”的观点。小语“能记全知识点就知足了”，是在学习上“知足”，会缺乏自我审视和查漏补缺的动力；而小文逐一核对、主动补遗漏，是“知不足”的表现，能通过发现不足来完善知识体系，不断进步。（表态正确1分，找准观点合理分析酌情给分） 12.（3分）C “材料一忆历史、材料二聚装备、材料三聚民众，它们层层递进”，“历史—装备—民众”并非“层层递进”的关系，这种表述不符合材料逻辑，是最不符合的选项。 13.（4分）每空1分 （偏离“传承”主题不得分） 板块三名称（①）：结合材料三的传承主体（大学生、老兵），可确定为精神传承。展示内容（②）：体现传承的具体行动，可设计为大学生与老兵访谈录展板、阅兵精神主题征文优秀作品展示。材料依据（③）：提取材料三中的传承案例，即材料三中大学生王磊“沿着先烈足迹前行，年轻一代不忘历史”的感言、老兵张爷爷“强国愿望实现，没人再敢欺负我们”的感慨。科技创新（④）：设计互动传承形式，如设置“传承寄语墙”H5互动页面，学生可线上书写传承感言并生成电子海报；或开展“老兵故事”短视频征集，扫码观看学生制作的传承主题短视频。 14.（4分）能指出老兵是抗战历史的亲历者，其存在让年轻一代铭记历史、缅怀先烈（如“老兵亲历抗战，见证历史，让年轻人铭记先烈牺牲与民族苦难”），得2分；能分析老兵对国家强盛的认可，激励年轻一代传承精神、肩负强国使命（如“老兵的感慨激励年轻人传承抗战精神，为强国奋斗”），得2分。 15.（3分）给分标准：准确选用材料三中的素材（如“大学生烈日下练正步、汗透衣服”“老兵戴勋章接受检阅、眼眶湿润”），得1分；通过场景、细节描写明确体现一种核心情感（如“敬畏 ... ...