中小学教育资源及组卷应用平台 三年级上册第六单元 语文园地 【教学目标】 1.引导学生与同学交流关键语句在一段话中可能的位置及其作用。 2.指导学生体会“得”的用法并仿写句子。 3.引导学生说出由“懒洋洋、静悄悄”等词语想象到的画面，并选择一两个词语写句子。 4.引导学生围绕给出的关键语句说一段话，提高表达的条理性。 5.指导学生正确朗读并背诵《早发白帝城》。 【课型安排与课时建议】 单元整理课 课时建议：1课时 【教学过程】 本单元我们跟随作者的脚步游览祖国壮美河山，去海南感受到了西沙群岛的美丽富饶，还漫步在海滨小城，陶醉于东北美丽的小兴安岭，被香港的魅力深深折服。这节课我们将通过语文园地，学习更多的方法，更好地畅游文学的海洋。 梳理与交流 1.读一读，找关键句。 （1）请同学们自读《富饶的西沙群岛》第5自然段和《海滨小城》第4、5、6自然段，并找出每个自然段的关键语句。 （2）交流汇报。请学生说说这几个自然段分别是围绕哪一句话来写的。 ———《富饶的西沙群岛》第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。———《海滨小城》第4自然段是围绕“小城里每一个庭院都栽了很多树”来写的。第5自然段是围绕“小城的公园更美”来写的。第6自然段是围绕“小城的街道也美”来写的。 小结：有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。 2.说一说，明规律。 （1）出示“交流平台”中学习伙伴的对话。 （2）学生分角色读一读学习伙伴的对话。 （3）学生交流汇报自己的发现。 ———有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。她告诉我们关键句的特点。 ———关键句的位置也不是一成不变的，要学会正确判断。 ———找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。这就是关键句的重要作用。 小结：在阅读中，我们要尽量找到关键句，这样可以帮助我们更好地理解一段话的意思。在习作中，我们也可以围绕关键语句来写，这样可以把意思写得更清楚。 一、学会词句段运用 1.读一读，想象句子描写的情形，然后照样子写句子。 2.出示两个句子，对比交流，哪个句子更好？说说原因。 ———第2句好，读起来更加生动有意思，更加具体有画面。 3.回顾《寒号鸟》一课中，学过的“得”字短语，感受让句子变得生动具体。 4.再读书上的三个例句，感受“得”字短语的妙用，并仿写句子。 小结：“得”字短语对前面词语起到补充说明的作用，用在句子中，就更加具体生动了。 5.看到下面的词语，你的眼前会浮现出怎样的画面？选择一两个词语写句子。 （1）出示词语，借助拼音自由练读。 ①指名读词语,相机纠正读音 提示：注意“颤”是翘舌音；“巍”和“哄”读第一声。 ②齐读词语。 （2）再读这些词语，说说你的发现。 ———我发现这些词语都是ABB式的词语的；我还发现第一组词语是描写动作、神态的，第二组词语是描写环境的。 （3）照样子说词语： ①学生练说，同桌互说。 ②指名学生交流，引导学生从描写神态和描写环境两方面对词语进行分类。 交流预设： ———描写神态：笑眯眯、乐呵呵、喜滋滋、气呼呼 ———描写环境：黑漆漆、雾蒙蒙、暖洋洋 ———描写颜色：绿油油、红扑扑、白花花 （4）读词语，想画面。 ①读着这些词语，你们的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 指名学生交流。 ②试着选择一两个词语，把想到的画面说给同桌听，再把说的内容写下来。 ③学生独立写句子。 ④小组内互相交流，评选出最喜欢的句子。 ⑤出示练习题，学以致用。 6.用下面的句子开头，试着说一段话。 （1）出示课本的三句话，学生自读。 ①你看到过这样的景象吗？跟同学分享一下吧。 引导学生围绕“真多”“喜欢”“静悄悄” ... ...
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