【大单元·任务式】《7.1.2 磁现象（第二课时）》课时教学设计（表格式）--教科2024版9年级

中小学教育资源及组卷应用平台 【大单元整体教学】物理学教科版（2024）9年级上册 第7章 磁与电 课题 7.1.2 磁现象（第二课时） 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 1.教学内容分析 本节《磁现象》第二课时聚焦磁感线与地磁场。磁感线部分，借助铁屑实验呈现磁场的直观分布，引入 “磁感线” 这一假想曲线，阐述其切线方向表示磁场方向、疏密程度反映磁场强弱的特点，助力学生理解磁场的分布与性质；地磁场部分，揭示地球作为巨大磁体的特性，说明地磁两极与地理两极的位置关系，以及地磁场对指南针指向、地球生命保护等的作用，将磁现象与地球宏观环境相联系，为后续电与磁的学习及生活中磁现象的应用阐释奠定基础。21世纪教育网独家资源 2.学情分析 学生在第一课时已掌握磁体、磁极、磁场的基本概念，具备一定观察与初步分析能力，但 “磁感线” 作为为形象描述磁场而引入的抽象模型，学生易将其与真实磁场混淆，理解存在难度；对地磁场，学生虽知晓指南针能指南北，却对地 “地球是大磁体”“地磁两极与地理两极不重合” 等知识较为陌生，需依托直观实验与多媒体资源辅助认知，突破抽象及宏观概念的学习难点。21世纪教育网独家资源 3.学习目标确定与教学重难点 课标摘要： （二）运动和相互作用 2.4电和磁 2.4.2通过实验，认识磁场。知道地磁场。 课标分析： 依据课程标准，学生需认识磁感线是描述磁场的假想模型，能通过磁感线的分布初步认识磁场的方向和强弱；知道地磁场的存在，了解地磁两极与地理两极的关系，以及地磁场对指南针指向、地球生命的重要意义。同时，要体会模型法在物理研究中的作用，培养运用物理知识解释自然现象的能力，增强对物理与生活、自然联系的认识，提升科学素养。 学习目标： 物理观念：形成磁感线、地磁场的概念，能结合磁感线描述磁场的方向和强弱，能解释地磁场对指南针的作用。 科学思维：通过磁感线的引入，体会模型法在物理研究中的应用；分析地磁场相关现象，培养逻辑推理能力。21世纪教育网独家资源 科学探究：通过铁屑探究磁场分布的实验，提升观察、分析实验现象并归纳规律的能力。 科学态度与责任：感受地磁场对地球生命的保护作用，体会物理知识在解释自然现象和服务生活中的价值，激发对科学的兴趣。 重点： 1.磁感线的特点。 2.地磁场的基本概念。 难点： 1.理解磁感线是假想的物理模型，而非真实存在的曲线。 2.地磁两极与地理两极不重合的原因及现象解释。 4.教学评价 评价维度具体内容学科知识评价概念理解：考查磁感线、地磁场核心概念 知识应用：用磁感线、地磁场知识解释指南针指向、铁屑排列等现象小组合作评价小组讨论：观察讨论参与度与交流表现 合作任务：评估 “铁屑探磁场” 实验的分工与协作实验评价实验操作：评价 “铁屑探磁场” 实验的操作规范与态度 实验观察与分析：考查铁屑排列现象记录及推理能力21世纪教育网独家资源 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图/学习评价 任务一：温故知新 提问核心知识点：什么是磁性、磁体、磁极？磁极作用规律？磁场性质及方向判断？ 梳理6个要点。 我们能通过小磁针感知磁场，但磁场看不见、摸不着，怎么形象描述它的分布和强弱？本节课学习“磁感线”，探究地球大磁体。 学生回忆并回答知识点，标记模糊内容。 学生明确本节课学习目标，带着“描述磁场”的疑问进入新知探究。 回顾第一课时核心知识，避免知识点遗漏，为 “磁感线描述磁场”“地磁场与指南针”搭建知识桥梁，符合“循序渐进” 的认知规律。 以“形象描述磁场” 为悬念，自然衔接本节课重点，激发探究兴趣，同时通过板书强化知识逻辑链。 任务二：磁感线 1.磁场分布的实验观察 实验演示：在硬纸板下方固定条形磁体，均匀撒铁屑，轻敲纸板，同时提 ... ...