/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 【学习目标】 学习目标 物理观念：知道电流周围存在磁场，能描述直线电流、通电螺线管的磁场分布特点，建立“电生磁”的物理观念。 科学思维：通过分析奥斯特实验现象、推理磁场分布规律，提升逻辑推理与模型建构能力。 科学探究：经历奥斯特实验、通电螺线管磁场的探究过程，掌握“提出问题—实验探究—归纳结论”的方法，培养观察、分析与归纳能力。 科学态度与责任：体会奥斯特等科学家的探索精神，激发对电磁学的学习兴趣，养成严谨的科学探究态度。 学习重点 奥斯特实验的科学意义；直线电流、通电螺线管的磁场分布特点。 学习难点 对“电流磁场”抽象概念的理解；通电螺线管磁场分布的探究与归纳。 【课前预习】 一、奥斯特的发现 1.1820年，丹麦物理学家_____通过实验发现，通电导线周围存在_____，揭示了_____与_____之间的联系。 2.直线电流产生的磁场中，磁感线是以导线为_____排列的一系列_____。 二、通电螺线管的磁场 3. 通电螺线管的磁场可以看作是由许多_____的磁场叠加形成的。 4. 计算机模拟显示，从直线电流的磁场到通电螺线管的磁场，经历了 “直线电流磁场→直线电流向_____电流过渡时的磁场→导线弯成环形时的电流磁场→通电螺线管的磁场” 的演化过程。 【课中研学】 1. 叙述：奥斯特是如何发现电流产生了磁场的。 2.通电后小磁针偏转、电流反向后偏转方向变，说明什么？ 3.直线电流磁感线是同心圆，铁屑疏密反映磁场强弱与什么有关？ 1. 观察：从直线电流的磁场到通电螺线管的磁场 螺线管是用导线绕成的。用计算机可以模拟从直线电流的磁场到通电螺线管磁场的演化过程。 2. 导线绕成螺线管，为什么能增强磁场？螺线管磁场由什么叠加形成？ 【课堂总结】 【分层作业】 （巩固性作业） 一、填空题 1. 1820 年，丹麦物理学家_____通过实验发现了电流的磁场，揭示了_____与_____之间存在联系。 2.直线电流产生的磁场中，磁感线是以导线为_____排列的一系列_____。 3.奥斯特实验中，当导线通电时，其附近的小磁针会发生_____，说明电流周围存在_____。 4.通电螺线管的磁场可以看作是由许多_____的磁场叠加形成的。 5.能直接表明 “电流周围存在磁场” 的现象是（ ） A. 磁体吸引铁钉 B. 通电导线附近小磁针偏转 C. 摩擦过的塑料尺吸引碎纸屑 D. 同名磁极相互排斥 6.关于直线电流的磁场，说法正确的是（ ） A. 磁感线是直线 B. 磁感线是以导线为圆心的同心圆 C. 离导线越近，磁场越弱 D. 磁场方向与电流方向无关 7.奥斯特实验的重大意义是（ ） A. 证明磁能生电 B. 发现电与磁的联系 C. 发明电磁铁 D. 揭示磁体周围有磁场 8.通电螺线管的磁场由（ ）的磁场叠加而成。 A. 直线电流 B. 环形电流 C. 永久磁体 D. 以上都不是 9.导线弯成环形时的电流产生的磁场，磁感线分布更接近（ ） A. 直线 B. 以环形圆心为中心的同心圆 C. 无规律 D. 放射状 10.通电导线周围铁屑呈现磁感线分布，直观表明（ ） A. 铁屑能被电流吸引 B. 电流周围存在磁场 C. 铁屑有磁性 D. 电流能产生铁屑 （拓展性作业） 11. 奥斯特实验中小磁针偏转不明显，原因可能是（ ） A. 导线与小磁针距离太远 B. 电流太小 C. 小磁针磁性太弱 D. 以上都有可能 12.改变直线电流的方向，其周围磁场的（ ）会改变。 A. 强弱 B. 磁感线形状 C. 方向 D. 以上都改变 13.关于通电螺线管磁场的形成，理解正确的是（ ） A. 单个环形电流的磁场 B. 多个直线电流磁场的简单相加 C. 多个环形电流磁场的叠加 D. 与环形电流磁场无关 14.通电导线旁小磁针因电流偏转，改变电流方向，小磁针偏转方向也改变，说明电流的磁场（ ） A. 强弱与电流方向有关 B. 方向与电流方向有关 C. 只存在于导线某一侧 ... ...
