【大单元·任务式】《7.4.1 跨学科实践：指南针（第一课时）》课时教学设计（表格式）--教科2024版9年级

中小学教育资源及组卷应用平台 【大单元整体教学】物理学教科版（2024）9年级上册 第7章 磁与电 课题 7.4.1 跨学科实践：指南针（第一课时） 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 1.教学内容分析 本课时聚焦指南针的进化史、科学原理及跨学科应用，融合物理与历史学科知识。内容涵盖从春秋 “司南” 到宋代指南针鱼、水罗盘的发展历程，解析《武经总要》《梦溪笔谈》中人工磁化方法（淬火、磁石摩针）的物理本质，同时阐述指南针在航海、军事等领域的应用及对世界文明的影响。是物理 “磁现象” 知识与历史 “古代科技发展” 的跨学科实践载体，为后续磁与电学习奠定历史与实践基础。 2.学情分析 九年级学生具备初步磁现象认知（如磁体、磁极），但对古代指南针的发展历程、人工磁化技术的历史背景了解较浅。学生有一定信息收集与分析能力，对跨学科探究有兴趣，但将历史文献描述与物理磁化原理关联的思维能力需引导。动手实践能力尚可，对 “自制指南针” 类活动参与度较高。 3.学习目标确定与教学重难点 课标摘要： （二）运动和相互作用 2.4电和磁 2.4.2通过实验，认识磁场。知道地磁场。 课标分析： 从课标看，落实“通过实验了解物质的磁性和磁化现象”的要求，强调跨学科实践，培养“从生活/技术/社会中收集分析信息”的能力及“认识科学技术对人类社会发展影响” 的科学态度。从历史学科维度，契合 “通过多种途径获取历史信息、理解历史史实” 的要求，实现物理与历史学科素养的融合。 学习目标： 1.物理观念：理解磁性、磁化概念，明确指南针依托地磁场工作的原理。 2.科学思维：通过分析指南针进化史的史料，培养基于证据的推理能力，理解技术发展的阶段性逻辑。 3.科学探究：能模仿古代方法设计并制作简易指南针，体验人工磁化的实践过程。 4.科学态度与责任：认识指南针对航海及世界文明的影响，增强文化自信与科学史研究意识。 重点： 1.指南针的进化历程（司南、指南针鱼、水罗盘的发展脉络）。 2.人工磁化的方法（淬火、磁石摩针）及其物理原理。 3.指南针在航海等领域的应用价值与历史意义。 难点： 1.理解古代文献（《武经总要》《梦溪笔谈》）中人工磁化描述与物理磁化原理的对应关系。 2.从跨学科视角（物理+历史）分析科技发展的逻辑与社会价值。 4.教学评价 评价维度具体内容学科知识评价概念理解：考查对磁性、磁化、地磁场及指南针进化阶段的认知 知识应用：考查运用知识解释古代指南针原理、分析其历史影响的能力小组合作评价小组讨论：观察参与度、交流表现 合作任务：评估分工协作、成果创新性及成员贡献实验评价项目规划：考量探究计划制定、资源安排合理性 项目实施：观察操作规范、应变与沟通能力 项目成果：评价研究报告的分析深度、结论合理性技术应用评价实验操作：评价自制指南针时的器材使用、操作流程及态度 实验观察与分析：考查现象记录及对磁化、地磁场原理的推理能力 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图/学习评价 任务一：激趣导入 展示四大发明指南针示意图，提问 ：哪项发明能阴天辨向？古人如何改进它？点明本课主题。 学生观看图示，结合经验回答，带着“进化过程”“指南原理” 的疑问进入新课。 唤醒文化认知，将古代科技具象化，用问题驱动学习，激发探究兴趣，铺垫科学态度素养。 任务二：追溯指南针的进化史 1.追溯指南针的进化史 按 “战国→唐代→北宋” 时间线，展示司南、水罗盘、指南鱼图及沈括纪念邮票，引导对比 “改进点”，补充《鬼谷子》《论衡》文献记载，梳理进化脉络。 2.人工磁化技术 解读《武经总要》（淬火制指南鱼）、《梦溪笔谈》（磁石摩针）记载，演示 “磁石摩擦缝衣针” 实验，提问 “两种方法的简便性与材料要求差异”。 3.磁山文化与指 ... ...