【大单元·任务式】《8.1.2 电磁感应现象（第二课时）》课时教学设计（表格式）--教科2024版9年级

中小学教育资源及组卷应用平台 【大单元整体教学】物理学教科版（2024）9年级上册 第8章 电磁相互作用 课题 8.1.2 电磁感应现象（第二课时） 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 1.教学内容分析 本课时是电磁感应现象的应用延伸，聚焦发电机的工作原理（电磁感应）、结构（定子、转子）及交变电流的产生与特点，明确发电机将机械能转化为电能的能量转化关系。既深化电磁感应的实际应用，又为电能传输、用电设备学习奠基，同时通过 “制作小发电机” 的实践活动，培养学生技术应用意识与工程思维。 2.学情分析 学生已掌握电磁感应产生条件和感应电流规律，具备实验观察与初步推理能力，但对 **“线圈持续转动产生交变电流” 的动态过程 **、发电机结构与电磁感应条件的关联理解存在难度；对 “交变电流周期性变化” 的抽象概念需直观演示辅助，实验操作中线圈绕制、电路连接的规范性也需教师引导。 3.学习目标确定与教学重难点 课标摘要： 3.4电磁能 3.4.2知道电压、电流和电阻。探究电流与电压、电阻的关系，理解欧姆定律。 3.4.3会使用电流表和电压表。 3.4.4探究并了解串联电路和并联电路中电流、电压的特点。 3.4.5结合实例，了解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。 例2调查常见用电器的铭牌，比较它们的电功率。 3.4.6通过实验，了解焦耳定律。能用焦耳定律说明生产生活中的有关现象。 3.4.7了解家庭电路的组成。有安全用电和节约用电的意识。 例3了解我国家庭用电的电压和频率，在家庭用电中有保护自己和他人的安全意识 课标分析： 依据课程标准，学生需理解发电机的工作原理（电磁感应），掌握交变电流的特点及能量转化（机械能转化为电能），能分析发电机结构与电流产生的关联；通过 “制作小发电机” 等探究活动，培养科学探究能力与技术应用意识；认识发电机对社会电气化发展的意义，提升 “物理观念” 与 “科学态度与责任” 素养。 学习目标： 物理观念：理解发电机原理（电磁感应），明确交变电流的定义、特点及能量转化（机械能→电能）。 科学思维：分析发电机结构与工作过程，培养逻辑推理和模型建构能力（如线圈转动与电流变化的关联）。 科学探究：参与 “制作小发电机” 实验，探究交变电流的产生，提升实验操作与数据分析能力。 科学态度与责任：认同发电机对工业革命的推动作用，增强技术应用的社会责任感，关注科学技术与社会发展的联系。 重点： 发电机的工作原理及能量转化。 交变电流的概念及特点。 难点： 线圈转动时交变电流的产生过程。 发电机结构与电磁感应条件的关联理解。 4.教学评价 评价维度具体内容学科知识评价概念理解：考查发电机原理、交变电流特点的阐述 知识应用：考查解释发电机生活应用的能力小组合作评价小组讨论：观察参与度、倾听表现 合作任务：评估 “制作小发电机” 的分工协作、方案创新性及成员贡献实践应用项目规划：考量小发电机制作方案制定、资源安排能力 项目实施：观察制作操作规范、应变沟通能力 项目成果：评价发电效果及报告分析深度、结论合理性实验评价实验操作：评价仪器使用、制作流程及态度 实验观察与分析：考查电流计指针偏转记录及发电机原理分析推理能力 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图/学习评价 任务一：激趣导入 展示火力、水力、风力发电站的图片，提问 “发电站都是利用发电机发电的，发电机是怎么工作的呢？”，随后衔接 “电磁感应现象表明机械能可转化为电能，法拉第由此发明发电机”，引出核心问题。 学生观察图片，思考教师提出的问题，回顾上一课时电磁感应现象的知识，进入学习状态。 通过生活中常见的发电场景，将抽象的发电机与实际应用关联，激发学生好奇心，实现新旧知识的自然衔接，为新知探究铺垫。 任 ... ...