【大单元·任务式】《8.1.1 电磁感应现象（第一课时）》课时导学案（含答案）--教科2024版9年级

/ 让教学更有效 高效备课 | 物理学科 【学习目标】 学习目标 物理观念：理解电磁感应现象，明确感应电流产生的条件（闭合电路、一部分导体、切割磁感线运动）。 科学思维：通过逆向思维推导 “磁生电” 的可能性，分析实验现象归纳规律，培养逻辑推理与归纳能力。 科学探究：完成 “导体在磁场中产生电流” 的实验探究，掌握控制变量法，记录并分析实验数据。 科学态度与责任：认同法拉第的探究精神，认识电磁感应对电气化时代的意义，增强科技应用的责任感。 学习重点 电磁感应现象的概念及感应电流产生的条件。 法拉第电磁感应发现的科学意义及逆向思维的应用。 学习难点 切割磁感线运动的抽象概念理解及实验中导体运动方向的控制。 2.感应电流方向与导体运动方向、磁场方向的多变量关系分析。 【课前预习】 一、法拉第的逆向思考 1.奥斯特发现了_____的周围有磁场，许多科学家进行逆向思考：能否利用_____来产生电流？ 2.1831 年，英国物理学家_____历经 10 年探索，发现了利用磁场产生电流的条件和规律，这一发现导致了_____、电动机和变压器的问世。 二、电磁感应实验探究 3. 实验中，将导体与灵敏电流计串联组成_____电路，把导体放在_____磁体的磁场中。 4. 当导体 ab（闭合电路的一部分）在磁场中_____磁感线运动时，灵敏电流计指针偏转，说明产生了_____；当导体静止或沿磁场方向运动时，指针不偏转，说明_____感应电流。 5. 电磁感应现象是指_____的一部分导体在磁场中做_____运动时，导体中产生电流的现象，产生的电流叫_____。 6. 感应电流的方向与_____的运动方向、_____方向都有关系。 【课中研学】 1. 思考：奥斯特发现电流的磁效应后，科学家们为什么会想到 “磁能否生电”？这是一种什么思维方式？ 2. 法拉第花了 10 年才发现电磁感应现象，这体现了科学家的什么品质？ 3. 电磁感应现象的发现对人类社会产生了哪些深远影响？ 1. 实验探究：导体在磁场中产生电流的条件 将一根导体的两端用细导线悬挂起来，并与灵敏电流计串联组成闭合电路。将导体放在蹄形磁体的磁场中，如图所示。 （1）使导线ab（闭合电路的一部分）在磁场中静止或向各个方向运动，进行各种尝试，找到能使灵敏电流计的指针发生偏转的操作。 （2）尝试改变电路中产生的电流方向，记录所使用的成功方法。 （3）将导线换成一个线圈如图，重复上面的实验，有什么发现？ 和同学进行交流，总结导体在磁场中产生电流的条件。 2. 归纳感应电流的产生条件。 【课堂总结】 【分层作业】 （巩固性作业） 一、填空题 1. 1831 年，英国物理学家_____通过 10 年探索，发现了利用磁场产生电流的规律，这一发现为发电机的发明奠定了基础。 2.探究电磁感应现象的实验中，需将导体与灵敏电流计串联，组成_____电路，才能观察到感应电流的产生。 3.电磁感应现象的关键条件之一是：闭合电路的_____导体在磁场中做切割磁感线运动。 4.电磁感应现象中，导体中产生的电流被称为_____，其是否产生与导体是否 “切割磁感线” 密切相关。 5.实验表明，感应电流的方向与_____的运动方向和_____的方向都有关系。 二、选择题 6. 下列哪种情况中，闭合电路的导体能产生感应电流（ ） A. 导体静止在磁场中 B. 导体沿磁场方向运动 C. 导体垂直于磁场方向切割磁感线运动 D. 断开电路的导体切割磁感线运动 7.探究电磁感应现象时，不需要用到的器材是（ ） A. 电源 B. 灵敏电流计 C. U 形磁铁 D. 直导体 8.关于电磁感应现象，下列说法正确的是（ ） A. 电磁感应现象是奥斯特首先发现的 B. 感应电流的产生不需要闭合电路 C. 导体切割磁感线是产生感应电流的必要条件之一 D. 感应电流的方向只与磁场方向有关 9.电磁感应现象的重要应用是（ ） A. 电动机 B. 发电机 C. 电磁铁 D. 电 ... ...