【大单元·任务式】《8..3.2 跨学科实践：传感技术（第二课时）》课时教学设计（表格式）--教科2024版9年级

中小学教育资源及组卷应用平台 【大单元整体教学】物理学教科版（2024）9年级上册 第8章 电磁相互作用 课题 8.3.1 跨学科实践：传感技术（第二课时） 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 1.教学内容分析 本节是传感技术主题的延伸，聚焦传感器的定义、分类及广泛应用，并通过 “追寻传感器” 实践活动深化跨学科应用。内容包括：传感器的概念（将声、光、热、力等物理量转换为电信号的技术与器件）；传感器在月球车、智慧农业、气象监测等多领域的应用案例；实践活动 “寻找传感器”（分析声控灯、自动干手器等的工作原理）与 “自制简易光控路灯”。本节是从 “声电转换” 单一案例到 “多物理量传感技术” 的拓展，帮助学生建立 “传感技术赋能多领域” 的系统认知，培养技术应用与工程设计能力。 2.学情分析 知识基础：已掌握声电转换、电声转换的原理，对传感器有初步认知；具备一定的生活观察能力，能识别手机、家电中的传感应用，但对 “不同物理量转换为电信号的技术逻辑” 理解较浅。 认知难点：对传感器 “多物理量转换（光、力、热等）” 的原理多样性易混淆；实践活动中 “自制光控路灯的电路设计” 需综合电磁继电器、光敏电阻知识，对电路逻辑的整合能力要求较高；对传感技术在前沿领域（航天、智能制造）的应用价值缺乏深度认知。 3.学习目标确定与教学重难点 课标摘要： 3.4电磁能 3.4.2知道电压、电流和电阻。探究电流与电压、电阻的关系，理解欧姆定律。 3.4.3会使用电流表和电压表。 3.4.4探究并了解串联电路和并联电路中电流、电压的特点。 3.4.5结合实例，了解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。 例2调查常见用电器的铭牌，比较它们的电功率。 3.4.6通过实验，了解焦耳定律。能用焦耳定律说明生产生活中的有关现象。 3.4.7了解家庭电路的组成。有安全用电和节约用电的意识。 例3了解我国家庭用电的电压和频率，在家庭用电中有保护自己和他人的安全意识 课标分析： 依据《义务教育物理课程标准（2022年版）》，学生需了解传感器的定义，列举声、光、力等传感器的应用实例；经历 “寻找传感器”“自制光控路灯” 的实践过程，发展技术设计与工程实施能力；认识传感技术在生产、生活、科技中的广泛价值，体会科学、技术与社会的融合，提升技术素养与创新意识。 学习目标： 物理观念：理解传感器的定义，掌握声、光、力等传感器的工作原理与应用场景。 科学思维：能分析不同传感器 “物理量→电信号” 的转换逻辑，提升系统分析与分类归纳能力。 科学探究：完成 “寻找传感器” 的调研与 “自制光控路灯” 的设计制作，提升技术实践与问题解决能力。 科学态度与责任：通过传感技术的广泛应用，认识其对社会发展的推动作用，培养技术创新与工程应用的责任感。 重点： 传感器的定义与分类；常见传感器（声、光、力）的工作原理及应用。 难点： 不同传感器 “物理量→电信号” 的转换逻辑；自制光控路灯的电路设计与逻辑整合。 4.教学评价 评价维度具体内容学科知识评价概念理解：传感器定义、声/光/力传感器原理认知 知识应用：解释声控灯、自动干手器等工作原理的能力小组合作评价小组讨论：调研、设计环节的参与度与表达 合作任务：调研、电路制作的分工协作及贡献度实践应用项目规划：光控路灯电路设计、资源安排合理性 项目实施：电路连接规范、问题解决能力 项目成果：光控路灯功能实现度与创新性实验评价应用认知：传感器在航天、农业等领域的应用了解 创新实践：传感器改进或新应用方案的合理性 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图/学习评价 任务一：激趣导入 情境创设：用手机尝试两个操作———��用手遮挡手机顶部，屏幕自动变暗；②打开手机亮度自动调节功能，用手电筒模拟 ... ...