望岳 教学设计 1教学目标 1、学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思 2、结合写作背景，体会作者所表达的思想感情。有感情的朗读、背诵并默写古诗 3、品味语言，培养语感，提高审美情趣 2学情分析 经过与其他老师沟通和开学一个月以来的观察，认为九年六班的语文学习状况如下： 1、缺少语文学习兴趣，基础较薄弱；2、学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写不规范不工整；上课小动作多；3、阅读量严重不足，阅读感悟能力差，学生搜集和存贮的好词、妙句、文段较少，能够灵活运用所积累素材的学生寥寥无几。 3重点难点 1、理解诗句的意思，体会古诗表达的情感。 2、体会作者表达的思想感情。 4教学过程 活动1【导入】《望岳》 “民间疾苦，笔底波澜；世上创痍，诗中圣哲。满眼河上，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。草堂留后世，诗圣著千秋。” 同学们，这些对联中指的人物是谁呢？对，是杜甫。今天我们来学习他青年时期所创作的佳作《望岳》 活动2【讲授】作者简介 杜 甫 （712年—770年） 字子美，自称少陵野老，后人称杜少陵。自唐以来，他的诗歌被公认为“诗史”，他本人也被称为“诗圣”。 主要代表作品 《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《春望》 “三吏”： 《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》 “三别”： 《新婚别》《垂老别》《无家别》 活动3【讲授】写作背景 这首诗歌写于736年，属于杜甫创作历程中的漫游时期。20岁后，诗人开始了他的漫游生活。他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的的朋友，这个时期的生活和创这首诗歌写于736年，属于杜甫创作历程中的漫游时期。20岁后，诗人开始了他的漫游生活。他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的的朋友，这个时期的生活和创作。具有浓厚的浪漫主义色彩和情调。作。具有浓厚的浪漫主义色彩和情调。 活动4【活动】朗读 望岳 岱宗|夫|如何？齐鲁|青|未了。 造化|钟|神秀，阴阳|割|昏晓。 荡胸|生|层云，决眦|入|归鸟。 会当|凌|绝顶，一览|众|山小。 活动5【讲授】解析诗句 首联 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 泰山究竟如何？走遍齐鲁大地，只见一片青绿苍翠，一望无际。 “岱”，泰山别名，旧谓泰山居五岳之首，为诸山所宗，故称岱宗。 “齐鲁”，原是春秋时两个国名，在今山东省境内；齐国在泰山之北，鲁国在泰山之南，后以“齐鲁”作为这一地区的代称。 它生动地展现了泰山山脉连绵不断的形象，同时也有看不尽、道不完的意思。 颔联 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 大自然似乎对泰山情有独钟，把神奇和秀美集中在它身上。高高的山峰，把泰山南北分割成一边亮，一边暗，就好像一边是黄昏，一边是晨晓。 “钟”，聚集或集中之意。 “阴阳”，山北背日为阴，山南向日为阳。 “割”字用在这里，恰当地描绘了泰山的高峻奇险。 颈联 荡胸生层云，决眦入归鸟。 细望泰山，山间云气生发，层层叠叠，令人心胸激荡起伏。诗人睁大了眼睛，极尽舒展目力，追羡那飞入山间的归鸟。 “决眦”，裂开眼角，形容极目远望的样子。 尾联 会当凌绝顶，一览众山小。 由望山而联想到登山。由久慕其名，到远望近观，再到决意登山，全诗虽无一个“望”字，但诗人分明不仅是用眼在望，更是用心在“望”。他想象总有一天，一定会登上泰山绝顶，放眼四望，脚下群山是那样的渺小！结句不但令全诗有含蓄不尽之味，更可看成是杜甫的自我期许，展示了一个青年诗人的雄心和气概。 活动6【活动】体悟诗情 诗人热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，流露出对祖国河山的热爱之情，也透露了诗人早年的远大抱负。这首诗 ... ...
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