虞美人 教学设计 (3)

虞美人 教学设计 1教学目标 （一）知识与技能： 1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。 2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。 3、诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 （二）过程与方法：在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。 （三）情感态度与价值观：理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。 2学情分析 1、对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的语文综合能力。字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新颖。 2、在体会文章情感色彩和语言组织上存在很大的问题，学生普遍不会用自己的语言组织表达作者的情感思想。 3重点难点 1、教学重点：赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 2、教学难点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。 4教学过程 1.导入： 诗词歌赋，作为我国古代文学的一种，在古代乃至现代都散发着绚烂多彩的光芒，自《诗经》开始，诸多诗词歌赋千古流传，太白“举杯邀明月”的浪漫，杜甫“国破山河在”的哀转，苏轼“大江东去”的豪放，王昌龄“秦时明月汉时关”的雄浑等等，诸多风格迥异，形式万千的诗词歌赋经过几十代的口口相传，传送至今，而今日我要说的这首词以及作者，在中国诗词歌赋的大世界，他都是最特别以及最让人感受愁苦真意的第一人！他就是李煜，词中帝王的李煜！孩子们还记得上学期我们学过的他的一首词么？ 相见欢 无言独上西楼，月如勾，寂寞梧桐深院锁清秋。　　剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。 2.诗人的前世今生： 李煜（937—978），字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“违命侯”，囚禁在一座小楼里，过着囚犯般的屈辱生活。相传978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》词。宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死。可以说《虞美人》是他的绝命词。古人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。” 李煜词前期：多写宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。 后期：追忆往事，伤怀故国，词风沉郁苍凉。（略写） 在欣赏PPT已经音乐过程中穿插李煜的其他诗作，此部分只要是结合PPT以及老师的讲述欣赏。 望江南 李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。 浪淘沙 帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一响贪欢。 独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。 （本部分作为课堂内容最重点的两个部分之一，是结合PPT以及配乐和插图对李煜的生平以及悲苦哀愁的原因做重点解读） 3.绝命之阙———《虞美人》 （1）孩子们，看过了李煜的生平，我们是否能体会出李煜的愁和哀呢，这样的人生，这样的人生经历，也难关他会写出如此让人肝肠寸断，如泣如诉的千古绝唱！现在我们先听一下这曲《虞美人》（PPT放虞美人歌曲） （2）欣赏完虞美人的歌曲，现在老师来给同学们读一下这首《虞美人》，注意字音和断句！ 提示：入情入境地读，把自己想象成李煜，诵读时一定要把握感情基调和节奏。 感情基调：凄凉哀伤 节奏：低沉缓慢 春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱 ... ...