Unit 3 Family Matters developing ideas（教学设计）-2025-2026学年外研版高中英语（2019）必修一

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 3 Family Matters developing ideas教学设计 课题 Just a Brother 单元 Unit 3 学科 English 年级 高一 教材 分析 本单元出自外研版普通高中英语必修第一册第三单元。本单元的主题语境是“人与自我”， 涉及的主题语境内容为家庭生活。本单元通过全家欢迎祖父的到来、妥善解决父子间的矛盾、 共同筹备祖母的生日派对、十年间家人外貌的变化、母女间的诚恳道歉、兄弟间的相互帮助、 难忘的家庭往事等多模态语篇，从不同角度对单元主题进行建构，从祖孙、父子、母女、兄 弟等多个人物关系呈现家庭生活，引发学生对家庭生活与个人角色、家人关系和血脉亲情的 思考，最终形成“珍视亲情、珍爱家庭”的良好品格，实现立德树人的根本任务，帮助学生 形成正确的价值观。本节课文 Just A Brother 呈现了一篇反映单元主题的课文，语篇类型为新闻特写，记录了在 2016 年世界铁人三项系列赛墨西哥站的比赛中，来自英国的 Brownlee兄弟共同演绎的一段“铁人兄弟、相扶共济”的动人佳话。 学习 目标 1.能通过略读（skimming）和扫读（scanning）梳理特写故事（Feature Story）的结构（引子 hook、主体 meat、结尾 ending），提炼文章主旨。掌握与家庭关系相关的核心词汇（如 support、encourage、compete against、cooperate 等），并能在口语和写作中运用。 2. 通过“预测-阅读-分析-讨论”的流程，培养逻辑思维和文本分析能力。学习特写故事的写作特点，能模仿其结构和细节描写，完成一篇家庭回忆短文。 3. 理解“兄弟情”的内涵，体会亲情在困境中的重要性，学会感恩身边的家人。 重点 识别特写故事的“引子-主体-结尾”结构；理解 Brownlee 兄弟故事中体现的亲情优先的价值观。 难点 分析文本中的细节描写（如动作、语言）对主题表达的作用；运用所学结构和词汇写出有细节、有情感的家庭回忆。 教学过程 （一）导入环节：Lead-in & Predict（5 分钟） 1.展示 Brownlee 兄弟在铁人三项比赛中的图片（PPT 中“中新网”相关图片），提问引导：“What are they doing What do you think their relationship is ”，让学生自由猜测，激活课堂氛围。 2.呈现 PPT 中的核心词汇列表（support、punish、admire、arguments 等），让学生小组讨论：“Which words may describe the brothers’ relationship ”，记录猜测结果，为后续阅读验证做铺垫。 （二）读前环节：Pre-reading（3 分钟） 1.介绍文本体裁———特写故事（Feature Story），通过 PPT 简要讲解其特点：“People stories”，比新闻更长、风格更个性化、细节更丰富。 2. 明确阅读任务 ：“ Read quickly to find the hook, meat and ending of the passage”，让学生带着目标开始阅读。 （三）读中环节：While-reading（15 分钟） 1.梳理结构与主旨 学生快速阅读文本，完成“故事结构分析表”（对应 PPT 中 hook、meat、ending 的任务）： 引子（hook）：2016 年铁人三项总决赛中，Alistair 看到领先的弟弟 Jonny 即将摔倒，面临“亲情 vs 比赛”的选择。 主体（meat）：Alistair 选择帮助 Jonny，推他冲线；补充兄弟俩从小一起训练、互相鼓励又竞争的背景。 结尾（ending）：公众对事件看法不一，但 Alistair 用“妈妈不会希望我丢下 Jonny”解释，点明“他只是个哥哥”的主题。 全班核对答案后，投票选择文章主旨（PPT 中 3 个选项），最终明确“对 Alistair而言，亲情比比赛获胜更重要”。 2.细节分析与语言学习 聚焦第二段（Alistair 助人的细节），让学生划出动作描写（ran towards、caught、 pulling、pushed），提问：“What do these actions show ”，引导学生得出“Alistair cared about his brother more than victory”。结合 ... ...