小学语文二年级课时备课 课题 工具识用广 言理需思量———第五单元语文园地 课型 单元整理课 主备人 序号 2 教材分析 本单元围绕“思维方法”这一人文主题，编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇寓言故事。语文园地五包含“识字加油站”（交通工具认知）、“字词句运用”（多音字辨析、词语积累、句式仿写）、“书写提示”（左右结构汉字布局）、“日积月累”（读书格言）、“口语交际”（学会商量）、“我爱阅读”（《刻舟求剑》）六大板块，是对本单元识字、阅读、表达、思维等语文要素的综合梳理与实践运用，引导学生将所学 联系生活，学以致用。 核心问题：如何将本单元学到的思维方法，用于解决生活中的实际问题？ 问题系统： 1.认知与积累：怎样认识和归类生活中的事物？怎样丰富我们的语言仓库？（对应任务一） 2.法与运用：怎样读准多音字、把事物说具体？怎样与人友好商量？（对应任务二） 3.思辨与传承：怎样理解故事中的道理和古人关于学习的教诲？（对应任务三） 课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准 识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 语言文字积累与梳理 能借助汉语拼音认读汉字，学习独立识字。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 阅读与鉴赏 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。结合上下文和生活经验了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 文学阅读与创意表达 能说出阅读内容的大意，能根据文中信息作简单推断。 表达与交流 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。 文学阅读与创意表达 思辨性阅读与表达 能围绕话题进行简短对话，能大胆表达自己的想法。 梳理与探究 观察字形，体会汉字部件之间的关系。感知汉字的构字规律，初步学习分类整理课内外认识的字。 语言文字积累与梳理 能初步感受汉字的形体美。 学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施 学生已学习本单元三篇寓言，对故事内容有基本了解，能初步感知其中道理。具备一定的识字量和朗读能力。对交通工具等生活常见事物有初步认知。 1. 根据词义判断多音字读音是难点。 2. 将寓言道理迁移到新情境（如《刻舟求剑》）有困难。 3. “商量”的口语交际需要具体情境和方法指导。 4. 可能提出的问题：“为什么‘水分’和‘分开’的‘分’读音不一样？” 1. 提供“据意定音”的方法支架，在语境中练习。 2. 通过对比、讨论，搭建从已知到未知的思维桥梁。 3. 创设真实交际情境，提供表达范式。 4. 结合具体词语理解字义与读音的关系。 课时目标 1.学习“字词句运用”第二部分，能仿照例子，给“（ ）天空飘着（ ）气球”等句子加上合适的形容词。 2.朗读背诵“日积月累”中的读书格言，初步懂得勤奋学习的道理。 3.进行“口语交际：商量”，能在具体情境中用合适的语气把自己的想法说清楚，初步学习与人商量。 4.阅读《刻舟求剑》，了解故事内容，并能与同学交流阅读后的想法。 评价任务 1. 能给句子加上合适的形容词使表达更具体。 2. 能正确、流利地朗读并背诵“日积月累”的格言。 3. 能在模拟情境中，尝试用商量的语气与同学交流。 4.能说出《刻舟求剑》的故事大意和简单启示。 课时任务 开启“智慧生活实践营” 学完了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》，我们知道了想问题、做事情要讲方法。今天，我们的“智慧生活实践营”开营啦！在这里，我们要变身“交通工具辨认小能手”、“语言魔术师”、“ ... ...
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