统编版2025-2026学年语文二年级上册语文园地五（课件）

(课件网) 《语文园地五》教学方案 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够认识 “厨、穴” 等 9 个生字，了解厂字头、穴宝盖所代表的意义，借助形声字的构字规律进行识字。 理解并积累含 “笑” 字的词语，如 “微笑、狂笑、傻笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑、破涕为笑、哈哈大笑”，能选词进行表演；发现 “教诲、寻找” 这类由意思相近的字组成的词语的特点，并了解其意思。 能够根据提示语读出句子恰当的语气。 熟读成诵《弟子规》（节选），理解其大致含义，感受国学经典的魅力。 自主阅读《好天气和坏天气》，联系生活经验，明白从不同角度看问题，结果会不一样的道理，培养热爱阅读的好习惯。 过程与方法目标 通过观察图片、比较分析、小组讨论等方式，学习生字，探究汉字的构字规律。 运用联系生活实际、表演体验等方法，理解词语的含义与用法。 采用多种形式的朗读，如自由读、范读、分角色读等，提高朗读能力，体会文本情感。 在阅读故事过程中，通过思考问题、交流分享，提升阅读理解与表达能力。 情感态度与价值观目标 培养学生对汉字的兴趣，激发对传统文化的热爱。 引导学生树立积极乐观的生活态度，学会从不同角度看待问题。 二、教学重难点 教学重点 掌握厂字头、穴宝盖相关生字，运用形声字规律识字。 积累并运用含 “笑” 字的词语，根据提示语读准句子语气。 理解并背诵《弟子规》（节选）。 教学难点 深入理解 “教诲、寻找” 这类词语的特点及意思，并能拓展运用。 引导学生在生活中践行《弟子规》的理念，学会从不同角度思考问题，解决实际生活中的困扰。 三、教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作探究法、朗读感悟法 四、教学过程 （一）第一课时 导入新课 展示一些与生活场景相关的图片，如厨房、洞穴等，引导学生观察并说说看到了什么。提问：“同学们，这些生活场景用汉字表示时，有没有什么有趣的发现呢？今天就让我们走进语文园地五，一起探索其中的奥秘。” 识字加油站 呈现 “厨房、厕所、车厢、大厦” 等词语及对应的图片，让学生先观察图片，尝试认读词语。教师强调 “厨、厕、厢、厦” 等字的读音，尤其是 “厕” 的平舌音和 “厢” 的后鼻音。 引导学生观察这些字的字形，提问：“仔细看看这些字，它们有一个相同的部分，是什么呢？”（厂字头）组织小组讨论，思考厂字头与这些字所代表事物的联系。小组代表发言后，教师总结：厂字头的字大多与房屋、处所有关。 用同样的方式教学 “洞穴、窟窿、窑洞、窄小” 等词语，引导学生发现穴宝盖与字义的关系（穴宝盖的字多与洞穴有关）。 开展 “识字大闯关” 游戏：教师出示去掉拼音的生字卡片，学生快速认读并说出该字所属的类别（厂字头或穴宝盖），读对且分类正确者得一分，最后统计得分，对表现优秀的学生给予小奖励。 字词句运用（词语理解） 依次出示 “微笑、狂笑、傻笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑、破涕为笑、哈哈大笑” 等词语，让学生先自由读，初步感知词语的意思。 请学生选择一个词语，用表情和动作将其表现出来，其他同学猜是哪个词语。例如，表演 “哈哈大笑” 时，学生张大嘴巴，发出响亮的笑声，身体随着笑声晃动；表演 “破涕为笑” 时，先假装哭泣，然后突然露出笑容。通过这种方式，加深学生对词语的理解与记忆。 引导学生联系生活实际，描述一个 “眉开眼笑” 的情景。比如，“小明考试取得了好成绩，妈妈看到他的试卷后眉开眼笑。” 鼓励学生积极发言，分享自己生活中的例子。 字词句运用（朗读指导） 出示句子：“你怎么天天丢东西呢？”“你看，我的耳朵都快被你揪掉了。”“好啦，好啦，我把包缝好了。” 让学生先自由读，初步感受句子的语气。 分析句子中 ... ...