大象版（2024）小学科学一年级上册第四单元《多变的月亮》大单元说课稿

中小学教育资源及组卷应用平台 大象版小学科学一年级上册第四单元《多变的月亮》 大单元整体教学说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！ 今天我说课的主题是大象版小学科学一年级上册第四单元《多变的月亮》。这是一场引领孩子们探索宇宙奥秘的科学启蒙之旅，现在请跟随我一起走进这个充满神奇与探索的单元。 一、说教材：立足课程标准，把握单元地位 《多变的月亮》单元是学生系统接触宇宙知识的起点，在整个小学科学课程中具有奠基性作用。本单元由《月亮什么样》《月亮“变脸”》《白天和夜晚》三课组成，从静态观察到动态探究，层层递进地构建知识体系。 根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，本单元聚焦“宇宙中的地球”这一核心概念，旨在培养学生通过观察、描述月亮形状变化，初步认识自然现象的规律性。在核心素养导向下，我确定了以下单元目标： 1.科学观念目标：知道每天观察到的月亮形状是会变化的，能简单描述白天和夜晚的自然现象差异。 2.科学思维目标：能运用比较等方法探究月相变化，初步分清观点与事实，培养证据意识。 3.探究实践目标：能通过观察、画图、制作等活动探究月亮形状和昼夜现象。 4.态度责任目标：对自然现象保持好奇，乐于坚持观察和分享发现。 5.教学重点：引导学生通过观察发现月亮形状的变化规律。 6.教学难点：如何帮助一年级学生理解月亮形状变化与农历日期的关系。 二、说学情：基于年龄特点，设计适宜教学 一年级学生以具体形象思维为主，好奇心强但注意力持续时间短。他们对月亮有初步的生活经验，但这些经验往往是零碎甚至存在偏差的（如认为月亮有“笑脸”）。 针对这些特点，我将采用以下教学策略：创设“月亮姑娘的变身日记”这一拟人化情境，激发学生兴趣；设计绘画、制作、游戏等多元活动，让抽象知识具象化；搭建观察脚手架，如提供记录单、农历日历等，降低观察难度。 三、说教学方法：突出探究实践，促进素养养成 基于新课标理念，我采用探究式教学作为主要教学方法，让学生在“做中学”“用中学”。具体包括： 1.情境教学法：以“月亮姑娘做衣裳”的故事贯穿单元，使知识学习情节化、趣味化。 2.多感官参与法：融合观察、绘画、表演、制作等活动，调动学生多种感官。 3.合作学习法：通过小组讨论、分享观察结果等形式培养合作能力。 四、说教学过程：环环相扣，层层深入 下面，我将重点阐述三节课的教学流程设计： 第一课《月亮什么样》———开启观察之门 导入环节：以谜语激趣（“有时落在山腰，有时挂在树梢”），引导学生画出记忆中的月亮。这一设计直指学生前概念，为后续认知冲突埋下伏笔。 探究环节：四人小组讨论观察计划（何时何地观察、注意安全），师生共同制定观察指南。特别强调安全教育和家长参与，确保课外观察可行性。 实践环节：学生在家完成实际观察并记录，第二天课堂展示交流。关键引导点在于对比“记忆中的月亮”和“观察到的月亮”，引发认知冲突：“为什么我画的月亮和看到的不一样？” 设计意图：培养学生实证意识，懂得科学结论需要观察证据支持。 第二课《月亮“变脸”》———发现变化规律 情境导入：播放《给月亮姑娘做衣裳》视频，引出核心问题：“为什么月亮总穿不上合身衣服？” 规律探究：展示连续5-7天月亮形状图片，学生在记录单上画图记录。引导比较：“农历初六的月亮比初三的‘胖’了一些”。通过观察比较，学生自主发现月亮形状变化的初步规律。 动手制作：“月亮饼干”活动———用圆形饼干、牙签等材料制作不同形状的月亮。特别强调安全注意事项：制作的饼干易污染，请勿食用。 设计意图：通过中长期观察和动手操作，将抽象的月相变化规律转化为直观体验。 第三课《白天和夜晚》———对比中发现联系 对比观察：出示 ... ...