水调歌头 课件+教案 (2)

水调歌头 教学设计 1教学目标 1.了解这首诗的作者生平及相关的背景知识。 2. 深刻体味作品所蕴涵的情思，理解诗人的豁达乐观情怀。 3. .让学领会诗意，体会诗意，并积累名句。 2重点难点 重点：学生在反复诵读中充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美 难点：深刻体味作品所蕴涵的情思，理解诗人的豁达乐观情怀。 3教学过程 一．赏读入境： 1.导入：在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，它易激发人的艺术联想，一勾新月会让人想到初生的萌芽事物，一轮满月，会让人联想到美好的生活，在月亮身上，文人们寄托了很多憧憬、很多情感，同学们能调动积累，说一说我们学过的有关明月的诗句吗？（学生回答）那么苏轼仰望明月，他会联想到什么呢？（多媒体显示水调歌头） 2.走近作者：（多媒体显示） 3.写作背景：（多媒体显示） 4.读诗：教师配乐范读，学生自由读，指名配乐朗读（多媒体播放春江花月夜曲）学生齐读（多媒体显示全诗） 5.扫清字词障碍阙（que）琼（qiong）绮（qi）胜（sheng）（多媒体显示） 二．悟读品味 6.词前小序交代了什么？ 7.学生根据工具书理解上下片的诗意。 8.词的上片写了什么？ 9.哪些是实景？哪些是虚景？哪些是联想？哪些是想象？ 10.词的下片写了什么？作者有什么感悟？ 11.表达了作者怎样的情感？ 12.学习本词后你有哪些感悟？ 三．研读展示： 13.学生有哪些你认为精彩的感悟，积累下来。和同学们共同探讨。 四.精读积累：听《水调歌头》朗诵视频，想象着做一幅画 五．美读运用：听王菲的歌曲《水调歌头》，欣赏书法作品 总结：这首词虽饱含人生哲学，但它是通过一个完美的文学意境来表现的。我们感觉到那中秋之夜美好的月色，体会作者丰富的情感，而不是枯燥的说教。词中虽有出世与入世的矛盾，情与理的矛盾，但最后还是以理遣情，不脱离现实，无悲观消极情绪，却是豁达乐观的祝福。怪不得人们说：“中秋词自苏东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。 课件23张PPT。水调歌头 明月几时有中学语文长春版八年级下册 作者介绍苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响，《念奴娇·赤壁怀古》、《江城子.密州出猎 》、《水调歌头·明月几时有》等传诵甚广。题解及写作背景 ： 题解：水调歌头，是词牌名。相 传隋炀帝开汴河时曾制《水调歌》。唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。截取大曲《水调》开头的一段，另填新词，因而得名。 写作背景 ：序言中，透露了写作本词的时间和目的。丙辰年（即1076年）中秋，当时41岁的苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟六七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。扫除字词障碍注音阙兼chán婵quèshēng胜q?绮qióng琼jiān朗读指导 书读百遍，其义自现。朗读可以深化理解，可以与作者产生共鸣，从而明白字里行间的深刻蕴含。 1.发准字音，字正腔圆 2.把握语调，感受节奏 3.控制语速，感受情理朗读训练 朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。如：明月/几时/有？把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。 //我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇， 高处/不胜/寒。//起舞/弄/清影， 何似/在/人间。合作探究词前小序的作用 交代写词的时间，背景，作词缘由等。整体感知丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。1.在词的上片中，作者望 ... ...