名二子说 教学设计 (1)

名二子说 教学设计 1教学目标 【知识与技能】 ①积累重点文言词语并背诵。 ②学习本文托物寓意借物喻人的写法。 【过程与方法】 理解文学大家苏洵给两个儿子命名的深意和期望。 【情感态度与价值观】 通过感受苏洵给两个儿子命名的良苦用心，理解天下为人父母者对孩子殷切期望与拳拳爱子之心。 2学情分析 学生对文言文的学习已经有了一定的知识储备，初步具备自主阅读课外浅易文言文的能力，，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，但是分析还不够到位。所以既要有学生自主探究的是一方面。又有教师指导一面。 3重点难点 教学重点：①积累“饰”“职”“轼”“辙”等文言实词，“乎”“由”等文言虚词，“无所”“虽然”等文言词语。 ②通过感受苏洵给两个儿子命名的良苦用心，理解天下为人父母者对孩子殷切期望与拳拳爱子之心。 教学难点：理解苏洵的良苦用心和对儿子的殷切希望和拳拳爱子之心。 4教学过程 活动1【活动】检查预习 每个小组出一套题目（包括对字、词、句和题目的理解），选择一组题目，由其他组来回答。 活动2【导入】导入 古人说：“赐子千金，不如教子一艺，教子一艺不如赐子好名。”我们中国人自古以来就对名字十分重视，命名时要考虑很多因素，比如说五行、家谱、辈分、内涵等，所以我们中国人的名字里基本不会出现像西方父子同名，爷孙共名的现象，比如爱德华一世，爱德华二世，再有像朝鲜金正日和金正恩这样，虽然是父子俩却用同样辈分的名字，这样的事在我们中国是决定不会出现的，是我们传统文化所不能接受的。苏洵为两个儿子分别命名为“轼”和“辙”到底是出于怎么样的考虑呢？我们来继续探讨《名二字说》。 活动3【讲授】三苏介绍： 三苏介绍： 大屏幕展示三苏祠和三苏祠前厅的楹联“一门父子三词课，千古文章四大家。”介绍三苏在文学上的成就。 活动4【活动】合作交流： (齐读《名二子说》。) ①明确文中出现的车的各个部件的位置，结合文章说说“轼”和“辙”的特点？(展示古代车的结构图) 轼--车必要的部分，车的装饰，扶手。 辙———车轮碾出的印迹。车的功与祸都于辙无关。 ②苏洵为两个儿子命名的深意？这能体现出苏洵怎样的情感？ 为苏轼命名原因：苏轼才高八斗，学富五车，性格豪放不羁，不善于掩饰自己，所以，苏洵担忧他会因此而遭遇祸患，所以以“轼”命名，希望苏轼能够装饰自己，降低身段，甘为人扶，以免遭祸。 为苏辙命名原因：苏辙个性平和淡泊，苏洵预料他会超然祸福之外，所以给他取名“辙”，希望他安度一生，和苏轼相比，苏洵对苏辙还是比较放心的，因此对他更多的是一种祝福。 导入写作背景介绍，并引入苏轼、苏辙小时候的故事，明确兄弟俩的个性的不同，体会父亲为两个二子取名字的良苦用心和拳拳的父爱 ③本文的写法。 借物喻人。 解释“子瞻”、“自由”的深刻内涵。（齐读文章） 活动5【活动】拓展延伸 ①拓展名人的名或字的含义。 韩愈，字退之 冰心，王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” 周树人，“十年树木，百年树人。” 张恨水，李煜《乌夜啼》“自是人生长恨水长东。” 舍予，舒庆春，舍弃私心，舍弃自我，奉献自我。 ②请和大家分享一下你的名字的深刻内涵！ ③请大家集思广益，为你的小组起一个颇具特色的名字。（每组 派代表到黑板上展示自己组的名字） 活动6【活动】总结 苏洵深知二子的性格，所以以轼和辙来比喻二子，对两个儿子进行为人处世的深刻教诲，不仅体现出了一位高深的父亲对儿子的殷殷重望也体现了父亲的浓浓爱意啊！ 结束语： 无论是王侯将相还是凡夫俗子，他们都有着一个共同的期待和心愿，惟愿儿孙幸福安泰，为人子女的我们既要学习 ... ...