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课件网) 幻灯片 1：标题页 7.2 电流的磁场 副标题：电与磁的奇妙联系 授课对象：初中物理学生 授课时长：45 分钟 核心目标：了解电流的磁效应，掌握通电螺线管的磁场特点，学会用安培定则判断磁极方向 幻灯片 2：导入 ——— 电与磁的首次 “牵手” 奥斯特的重大发现 1820 年，丹麦物理学家奥斯特在一次实验中偶然发现：通电导线周围的小磁针发生了偏转。 这一发现打破了 “电与磁互不相关” 的传统认知，首次揭示了电与磁之间的联系 ———电流可以产生磁场。 思考问题：电流产生的磁场有什么特点？如何描述和判断电流磁场的方向？ 幻灯片 3：电流的磁效应 奥斯特实验的启示 实验演示：奥斯特实验 装置：电源、直导线、小磁针、开关、导线。 操作 1：将直导线平行架在小磁针上方，不通电时，小磁针静止指向南北方向。 操作 2：闭合开关，给直导线通电，小磁针立即发生偏转；改变电流方向，小磁针偏转方向相反。 结论：通电导线周围存在磁场（电流的磁效应），且磁场方向与电流方向有关。 电流磁效应的本质 电流是电荷的定向移动，定向移动的电荷周围会产生磁场，这就是电流磁效应的本质。 无论是直流电流还是交流电流，都能产生磁场。 幻灯片 4：通电直导线的磁场分布 环形磁场的特点 磁场形态：通电直导线周围的磁场是以导线为中心的一系列同心圆（用磁感线描述）。 磁感线方向：与电流方向有关，可用右手螺旋定则判断 ——— 右手握住直导线，大拇指指向电流方向，四指弯曲的方向就是磁感线的环绕方向。 磁场强弱：离导线越近，磁感线越密集，磁场越强；离导线越远，磁场越弱。 幻灯片 5：通电螺线管的磁场 模拟条形磁铁的磁场 什么是通电螺线管？ 将导线绕在圆筒上（如铁钉、塑料筒），形成的螺旋形导线管叫做螺线管，给螺线管通电后就是通电螺线管。 实验探究：通电螺线管的磁场分布 装置：通电螺线管、铁屑、玻璃板、小磁针、电源。 操作：在通电螺线管上方铺玻璃板，撒上铁屑并轻敲，观察铁屑排列；在螺线管两端及周围放置小磁针，观察指向。 现象： 铁屑排列与条形磁铁的磁感线分布相似，两端磁性最强（磁极）。 小磁针在两端的指向相反，说明通电螺线管有 N 极和 S 极。 幻灯片 6：通电螺线管的磁场特点 与条形磁铁的异同 相同点 磁感线分布相似，两端磁性最强，中间磁性较弱。 具有指向性，能自由转动的通电螺线管静止后一端指南、一端指北。 磁极间的相互作用规律相同：同名磁极排斥，异名磁极吸引。 不同点 磁性可控制：通电时有磁性，断电后磁性消失（临时性）。 磁极可改变：通过改变电流方向，能改变螺线管的 N 极和 S 极。 磁性强弱可调节：通过改变电流大小或线圈匝数，能改变磁性强弱。 幻灯片 7：安培定则（右手螺旋定则） 判断通电螺线管的磁极方向 定则内容：用右手握住通电螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的 N 极。 操作步骤 确定电流方向：明确螺线管中电流从哪端流入、哪端流出（导线绕向不同，电流方向不同）。 右手握螺线管：四指弯曲方向与电流方向一致（四指指尖指向电流流出端）。 判断磁极：大拇指伸直所指的一端为 N 极，另一端为 S 极。 示例 螺线管电流从左端流入、右端流出，绕向为从左前方绕到右后方，右手握住后大拇指指向右端，则右端为 N 极，左端为 S 极。 幻灯片 8：影响通电螺线管磁性强弱的因素 如何增强螺线管的磁性？ 实验探究 控制变量法分别探究电流大小、线圈匝数、有无铁芯对磁性的影响： 电流大小：匝数和铁芯不变时，电流越大，吸引铁钉的数量越多（磁性越强）。 线圈匝数：电流和铁芯不变时，匝数越多，吸引铁钉的数量越多（磁性越强）。 有无铁芯：电流和匝数不变时，插 ... ...
