8 醉翁亭记 教学设计 1教学目标 知识与技能目标： 1、积累实词、成语与佳句，诵读课文。 2、把握文章结构，理解本文景物描写的方法和作用。 过程与方法目标： 采用批注式阅读，小组合作交流。 情感态度与价值观目标： 引导学生理解作者“与民同乐”的情怀与豁达乐观的胸襟。 2学情分析 九年级学生经过近三年的文言文学习，已经掌握理解文言文的方法，因此第一课时可以借助工具书独立完成。在现代文阅读理解中，学生已能熟练运用批注的方式进行阅读，而这种方式应用在文言文阅读中更有利于提高九年学生赏析文言文的能力。 3重点难点 重点：理解作者“与民同乐”的思想感情与豁达乐观的胸襟。 难点：把握文章结构，理解本文景物描写的方法与作用。 4教学过程 活动1【导入】导入新课 安徽滁州琅琊山上有一座亭子，叫醒心亭，是北宋文学家欧阳修所建，意为登山劳累或饮酒后到这里极目远眺，令人清醒。有意思的是，同是在这座山上还有一座亭子，叫醉翁亭，虽不是欧阳修建造，却是他亲自作记。这节课让我们走进醉翁亭，品一品醉翁之意。 活动2【讲授】作者介绍与写作背景 作者介绍： 欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，庐陵吉水（今属江西）人。他是北宋古文运动的倡导者和领袖，著名的散文家，散文说理畅达，抒情委婉，是唐宋八大家之一。有《欧阳文忠公集》。 写作背景： 庆历五年（1045），欧阳修因支持范仲淹政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年写了本文。 活动3【讲授】朗读课文 1、教师范读课文，要求学生注意读音和朗读节奏。 2、学生自由朗读。 3、学生自选段落感情朗读，师生点评。 4、师生齐读。 5、师问：在朗读过程中，你体会到作者融合在文字中的情感是怎样的呢？ 学生讨论：快乐、陶醉。 活动4【讲授】疏通文章内容 1、小组合作，结合注释，借助工具书疏通课文内容。 2、以小组为单位，提出质疑，师生共同解决。 3、整理实词。 教师强调下列实词： 蔚然：草木茂盛的样子翼然：像鸟展翅的样子。 临于泉上者：靠近 林霏：树林中的雾气 野芳发而幽香：开放 树林阴翳：遮蔽 伛偻提携 ： 伛偻：腰弯背曲的样子，这里指老年人。 提携：指搀扶着走的小孩子。 山肴野蔌 ：山肴：野味。 蔌：菜蔬 佳木秀而繁阴：秀：茂盛。繁阴：一片浓密的树荫。 4、积累成语：峰回路转、水落石出、醉翁之意不在酒、觥筹交错 活动5【作业】作业 1、背诵课文，识记书下注释。 2、结合现代文批注阅读的方法进行批注阅读《醉翁亭记》。 第二学时 活动1【导入】导入新课 有人说，最美的风景不是灵动的水，亦不是沉稳的山，只有山水的融合才能交织出世间最美的景色！也只有在最美的山水中才能坦露最真的情怀！这节课我们将继续循着欧阳修的足迹游览琅琊山、醉翁亭，在如画的风景中去感受文学大家的情怀。 活动2【讲授】复习旧知 在第一课时中，我们疏通了课文内容，并且老师要求同学们课后识记重点词语、积累本课出现的成语。现在老师来考考你们。（多媒体显示） 活动3【讲授】探讨新课 （一）合作交流： 课前老师已经将这节课的预习任务交待给了同学们，也就是我们将采用批注的方式来解读《醉翁亭记》这篇美文。任务完成了吗？老师给大家几分钟的时间小组内互相交流，用集体的智慧来完善你的批注。 （教师巡回指导，多媒体提示批注方法） （二）展示批注： 1、分段批注。随着批注的进程多媒体显示每一段的内容。 2、下面是每段中需要注意的重点内容，如学生在批注时有所忽略，教师适当引导学生课堂上批注、评析。 第一段：学生齐读 （1）写景方法：动静结合、感官感觉、移步换景（批注此处时教师可引导学生讨论作者是怎样引出醉翁亭的；醉翁亭周围的环境是怎样的；多种写景方法结合的效果是怎样的。） （2）醉翁亭命名的 ... ...
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