《7.2正确认识中华优秀传统文化》教学设计

《时光穿梭 品味骑楼———正确认识中华传统文化》教学设计 一、教材分析 （一）大单元分析 1.单元主题：统编版高中政治必修四第三单元“文化传承与文化创新” 本单元设置了三课内容和一个综合探究，即第七课“继承发展中华优秀传统文化”、第八课“学习借鉴外来文化的有益成果”、第九课“发展中国特色社会主义文化”、综合探究“坚持以马克思主义为指导 发展中国特色社会主义文化”。 通过这一单元的学习，使学生了解当前生活中的各种文化现象，获得参与各种文化活动的基本知识和能力，提高文化赏析、文化修养水平，坚定文化自信。 2.单元学习任务 通过本单元的学习，引导学生正确认识中华传统文化，认同中华文化，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化；正确认识世界文化的多样性，尊重其他民族文化，立足国情，推动文化的交流互鉴、交锋交融：懂得中国人民选择中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性，树立文化自信，积极投身于中国特色社会主义文化强国建设的伟大实践。以此，培养学生的政治认同、科学精神、公共参与等思想政治学科核心素养。 3.本课内容：《正确认识中华传统文化》是第七课第2课时，主要讲述了中华传统文化的形成与发展、中华优秀传统文化的主要内容和特点，重点阐明了中华优秀传统文化的当代价值，帮助学生辩证地认识我国的传统文化，真正理解中华传统文化的当代价值。 （二）《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》内容要求：3.1辩证地看待传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。 （三）核心素养目标 1.政治认同：通过对中华优秀传统文化的主要内容和特点以及其当代价值的学习，学生认同源远流长与博大精深的中华文化，感悟中华优秀传统文化的价值，坚定文化自信，增强政治认同。 2.科学精神：通过“骑楼文化更需要保护还是开发”进行辩论，学生学会辦证看待中华传统文化，进而正确对待中华传统文化，科学把握中华传统文化的当代价值。 3.公共参与：通过学习，学生能够领悟中华优秀传统文化的当代价值，弘扬中华优秀传统文化，做中华优秀传统文化的传承者、弘扬者、建设者，践行公共参与。 （四）重难点 1.重点：中华优秀传统文化的主要内容 2.难点：中华优秀传统文化的当代价值 二、教学起点 （一）教学对象：高二年级学生 （二）学习经验：经过高中一个阶段的学习，学生积累了很好的学习经验，比如思考与分析、小组合作探究等，掌握了科学的学习方法，但是在深度学习方面还需要不断提升经验水平。 （三）知识储备：在初中阶段，学生已经掌握了有关中华传统文化的相关知识，在日常生活中也很熟悉中华传统文化，这为本课时的教学，打下扎实的知识基础；但是如何正确认识中华传统文化，还存有很大的知识缺口，需要继续学习，进而掌握必备知识。 （四）学生兴趣与发展需求：近些年我国大力弘扬传承中华优秀传统文化，“打卡”越来越受到青年学生热衷，这极大激发了学生的学习兴趣与发展需求，但是如何进一步激发学生的学习兴趣，挖掘中华优秀传统文化的当代价值，增强文化自信，需要在教学时用心设计。 三、教法学法 （一）教法：情境教学法、展示法、辨论式教学法 （二）学法：自主学习、合作探究、辨析能力 设置意图：学生通过自主合作和探究总结，不仅能在活动的各个环节完成各项学习任务，更能获得过程性的学习经验，增强学习能力和实践经验；同时，在自主辨析的思考中树立正确的传统文化态度，坚定文化自信。 四、课前准备：分学习小组，组长负责预习和落实。 AI 技术应用说明：推荐 AI 思维导图工具，支持学生快速搭建知识框架，自动补充相关知识点关联内容，生成可视化思维导图；利用 AI 预习检测工具，发布针对性预习习题，即时反馈学 ... ...