人教版小学数学三年级上册第二单元《解决两步计算的实际问题》说课课件(共24张PPT)

(课件网) 明晰运算问题发展推理能力 人教版小学数学三年级上册第二单元《解决两步计算的实际问题》说课 目录 CONTENTS 一 二 三 四 课标解读 教材分析 小学数学课程新的变化趋势 对学生思维能力的培养和关注 三 四 五 六 学情分析 教学目标 教学过程 板书设计 课标解读 第一章节 义务教育阶段数学课程内容 课标解读 课标解读 第二学段（3~4年级） 内容要求： 1、在解决简单实际问题的过程中，理解四则混合运算的意义，能进行整数四则混合运算。 2、会运用数描述生活情境中事物的特征，逐步形成数感、运算能力和初步的推理意识。 新课标在四大领域的课程内容按“内容要求”“学业要求”“教学提示”三个方面呈现。 学业要求： 能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号，解决相关的简单实际问题，形成运算能力。 教学提示： 数的运算教学应利用学生熟悉的具体情境，让学生通过已学知识解决问题。在这样的过程中，感悟如何将未知转为已知，形成初步的推理意识。 教材分析 第二章节 教材分析 教材分析 ★体会问题解决的先后顺序与混合运算的顺序一致 ★聚焦两、三步运算的实际问题，列综合算式解答 教材分析 强化线段图的画法 1、线段图由两条变成三条； 2、少的3朵要用虚线表示； 3、线段的长短要能体现出线段的多少或者同样多。 使用思维导图 左边用从条件入手，逐渐汇总信息的方法———综合法 右边用从问题入手，逐一剖析信息的方法———分析法 找准中间问题：小红做的朵数 列式解答：在会分步计算的基础上学会列综合算式，强化小括号的作用。 学情分析 第三章节 学情分析 根据图意，解决问题 前测结果：参与检测的59名学生中，有80%能读懂题意，能用分步计算来解决问题；有12%能基本理解题意，列出算式；有8%不能第一时间理解题意，解答问题。 根据以上分析得知，学生已经能初步通过看直观图理解题意，有基本的解决问题能力。 本节课基于让学生通过已学知识解决问题导入新课，在学生熟悉的情境中，感悟如何将未知转为已知，形成初步的推理意识。 教学目标 第四章节 教学目标 1. 知识与技能： 借助线段图分析、理清数量关系，能理解分析法和综合法的解题思路，会使用两步计算解决实际问题。 2. 过程与方法： 通过画一画，让学生经历解决问题的完整过程，会找出中间问题解决两步计算的实际问题，形成解决问题的基本策略。 3. 情感态度与价值观： 在解决实际问题的过程中，使学生体验到数学在生活中的应用，培养学生提出问题和解决问题的能力。 教学目标 教学重、难点 教学重点：能借助线段图分析并理清数量关系，会正确列出算式。 教学难点：掌握用两步计算解决问题的思路和方法，理解综合算式的运算顺序。 教学过程 第五章节 数与运算 教学过程 环节 核心问题 数学核心素养 环节一：复习旧知，引发思考。 环节二：画图分析，理清题意。 环节三：找准关键，形成推理。 环节四：知识巩固，学以致用。 环节五：知识拓展，用于生活。 ★甲有5个，乙比甲多3个，丙是乙的2倍，丙有多少个？ ★你能将题目中的数学信息和问题，用线段图画出来吗？ ★这两种方法有什么相同点呢？ ★你能用刚学会的知识，解决这个问题吗？ ★你能根据算式 (6 - 4) × 3，编一道生活中用两步计算的应用题吗？ 数与运算 教学过程 环节 环节一：复习旧知，引发思考。 环节二：画图分析，理清题意。 环节三：找准关键，形成推理。 环节四：知识巩固，学以致用。 环节五：知识拓展，用于生活。 关键问题 ★甲有5个，乙比甲多3个，丙是乙的2倍，丙有多少个？ 数与运算 学生能够从线段图中，运用数和数的运算解决问题。 教学过程 环节 环节一：复习旧知，引发思考。 环节二 ... ...