中小学教育资源及组卷应用平台 第 1 课时教学设计 课题 11.可亲可敬的家乡人 主备人 备课时间 授课时间 1.课时内容分析 本课由两个板块组成。第一板块“生活在身边的人”，从身边熟悉的家乡人延伸到陌生的家乡人，引导学生认识自己与家乡人的密切关系，感受家乡人的友善与温暖并学会向他们表达感谢与敬意。第二板块“可敬的家乡人”是对第一板块的深化，旨在指导学生通过调查主动发现家乡人可敬的精神品质，了解家乡人为家乡作出的贡献，产生对家乡人的精神认同。第一板块侧重于对“'我’与家乡人关系”的感知，旨在引导学生初步建立对家乡人的情感认同和感恩意识;第二板块侧重于探究体验，旨在引导学生进一步加深对家乡人的自豪感和认同感。两个板块呈递进关系，体现了知行合一的课程设计思路。 基于以上分析确定本节课学习重点： (1)从身边熟悉的家乡人延伸到陌生的家乡人，认识自己与家乡人的密切关系 (2)感受家乡人的友善与温暖并学会向他们表达感谢与敬意。 2.学习目标确定 1.认识家乡人与自己生活的密切关系，形成热爱家乡的价值观。 2.在调查和了解家乡人的过程中，感受家乡人的友善与温暖，体会他们身上可敬的精神品质，初步形成对家乡人的情感认同。 3.教学重难点 教学重点： 认识与家乡人的密切关系，感受家乡人的友善与温暖。 学会向家乡人表达感谢与敬意 4学习活动设计 教师活动学生活动设计意图一、歌曲导入，激发兴趣 1.播放歌曲《谁不说俺家乡好》或欢快的家乡主题音乐。 2.提问：“同学们，我们的家乡这么美，是谁把我们的家乡建设得这么美好呢？” 3.揭示课题：“今天，我们就一起来认识我们身边《可亲可敬的家乡人》。”（板书课题） 1.跟随音乐律动，感受欢快氛围。 2.自由发言，可能会说出“爸爸妈妈”、“建筑工人”、“警察叔叔”等。 用音乐创设轻松愉快的学习情境，从“家乡”自然过渡到“家乡人”，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 二、活动探究：发现“可亲可敬”的家乡人 活动一：“猜猜他是谁1.课件出示一些身边人物的剪影或局部特征图（如：学校门卫爷爷的笑容、食堂阿姨打饭的手、班主任老师的背影等）。 2.提问：“瞧，这些就是我们身边最熟悉的家乡人，你能猜出他们是谁吗？” 活动二：说说“温暖瞬间” 1.引导：“这些熟悉的家乡人，一定给过你很多帮助和温暖。比如，当你忘记带文具时，同桌借给你；当你摔倒时，保安叔叔扶起你……” 2.组织小组交流：“请你和小组同学分享一下，你和他/她之间发生过什么温暖的小故事？” 3.巡视指导，鼓励胆小发言的学生。 活动三：“假如没有他们” 1. 创设情景：“同学们，让我们来玩一个‘假如’的游戏。” 2 .提问：“通过这些情景，你有什么感受？你觉得他们的工作重要吗？” 活动四：“职业大发现” 1.播放一段简短的视频或展示一组图片（展示清晨送奶工、交警指挥交通、快递员风雨中送货等场景）。 2. 总结：“正是这些默默工作的家乡人，用他们的辛勤劳动，方便了我们的生活，守护着我们的安全。他们虽然平凡，但非常可敬！”（板书：辛勤劳动 默默奉献） 1. 观察图片，积极抢答，说出人物的身份。 2. 在小组内，结合自己的生活实际，分享与邻居、老师、同学、社区工作人员等之间发生的温暖小事。（例如：王奶奶帮我捡过球、李老师下雨天送我回教室等） 3. 小组代表分享最感人的故事。 进入情景，展开想象，描述可能出现的脏乱、不便和困难。 2. 畅谈感受，体会到这些平凡岗位的重要性。 3. 观看视频/图片，认识更多不熟悉但为家乡做贡献的家乡人，并说出他们的职业和贡献。 情景一：假如有一天，所有的清洁工叔叔阿姨都休息了，我们的街道、校园会变成什么样？ - 情景二：假如深夜你发烧了，却没有医生和护士，爸爸妈妈会多着急？ 通过猜谜游戏， ... ...
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