1.2《认识气温计》教学设计

教科版科学三年级上册《认识气温计》教学设计 一、教学目标 1.认识气温计的基本结构，知道气温计的测量范围和单位。 2.学会正确认读气温计的刻度，掌握使用气温计的基本方法。 3.培养严谨的科学态度，激发探究气温测量的兴趣。 二、教学重难点 重点：认识气温计的结构和单位，正确认读气温计的示数。 难点：理解气温计刻度的含义，准确区分不同刻度的大小。 三、教学准备 气温计（每组 1 个）、多媒体课件（气温计结构图、刻度认读视频）、模拟气温计卡片 四、教学过程 （一）悬念导入课 提问：“夏天和冬天的最大区别是什么？我们怎么知道天气是冷还是热？” 引导学生说出 “温度” 和 “用温度计测量”。 出示气温计实物，神秘地说：“这就是测量空气温度的专用工具 ——— 气温计，它里面藏着许多小秘密，今天我们就一起来认识它，解锁它的使用方法。” 板书课题，指导学生齐读，激发探究欲望。 设计意图：通过生活中的温度差异提问，唤起学生的认知需求，再以实物展示制造悬念，自然导入课题，激发学生对气温计的探究兴趣。 （二）探秘气温计 分组观察气温计：“请大家仔细观察桌上的气温计，看看它由哪些部分组成？有什么特别的地方？” 学生小组合作观察，记录发现，教师巡视指导，提醒学生轻拿轻放，避免损坏仪器。 集中交流：各小组分享观察结果，教师结合气温计结构图，讲解基本结构（玻璃管、液柱、刻度、单位、玻璃泡）。 重点讲解：气温计的单位是摄氏度（℃），测量范围一般是 - 20℃到 50℃，让学生在气温计上找出对应的刻度范围。 设计意图：通过自主观察、小组合作、集中讲解，让学生直观认识气温计的结构，培养观察能力和合作探究精神，为后续认读和使用奠定基础。 （三）学习认读法 播放气温计刻度认读视频，提问：“视频中是怎样认读气温计的？要注意什么？” 教师示范认读方法：视线与液柱的上表面相平，从 0℃开始数，向上数是零上温度，向下数是零下温度，每一小格代表 1℃。 出示不同刻度的模拟气温计卡片，开展 “认读大挑战” 活动：教师随机出示卡片，学生快速抢答示数，答对的小组获得 “科学小能手” 贴纸。 学生分组进行认读练习，互相检查纠错，教师巡视指导，重点帮助认读有困难的学生。 设计意图：通过视频学习、教师示范、游戏抢答、小组练习，让学生掌握气温计的认读方法，突破 “零上、零下温度区分” 的难点，同时增加学习的趣味性。 （四）规范使用则 提问：“认识了气温计，知道了怎么认读，那在使用气温计时，我们要遵守哪些规则才能测量出准确的温度呢？” 出示使用规则图片，教师逐条讲解：① 轻拿轻放，避免碰撞玻璃泡；② 测量时，玻璃泡要放在空气中，不能接触其他物体；③ 等待液柱稳定后再认读；④ 认读时，气温计不能离开测量环境。 学生模拟使用气温计：两人一组，一人扮演 “测量员”，按照规则模拟测量，另一人扮演 “监督员”，检查操作是否规范。 教师演示正确的使用流程，纠正学生模拟过程中的错误操作。 设计意图：通过提问、讲解、模拟操作、教师示范，让学生掌握气温计的正确使用规则，培养规范操作的科学态度和动手能力。 （五）拓展小知识 介绍不同类型的气温计：如数字气温计、酒精气温计、水银气温计，展示相关图片，讲解它们的异同点。 提问：“为什么气温计的测量范围是 - 20℃到 50℃呢？” 引导学生思考不同地区的温度差异，理解测量范围的合理性。 分享小常识：气温计中的液体是酒精或水银，水银有毒，使用时要格外小心，若打碎需及时告诉大人处理。 设计意图：拓宽学生的知识视野，让学生了解更多类型的气温计，同时渗透安全使用的常识，培养安全意识和科学素养。 （六）课堂小结堂 师生共同回顾：本节课我们认识了气温计的结构，学会了认读气温计和规范使 ... ...