课题 人机对话的实现 课时 1课时 学习目标 1.通过体验多种人机对话流程，了解人机对话的原理。 2. 通过编程实现与 “AI 失物招领机”对话，进一步加深对算法在问题解决过程 中所起支撑作用的认识。 学习重点 了解人机对话的原理，并用程序进行验证 学习难点 编写简单的人机对话程序 学习准备 PPT、任务记录单、程序范例 学习过程 学习版块 学生活动 教师活动 设计意图 改进设计 探 索 ：分享生活中的人机对话 1.2名学生一起在教师机体验与“钉钉”的AI助理对话，如提 问历史上的今天发生过哪些历史性事件 边演示，边讲解对话过 程。其他学生仔细观察软件在对话过程中给出的各类提示。 2.对比自己与智能设备的对话经历，积极参与、自主分享。 1.邀请打字比较快的2名学生与“钉钉”的AI 助理对话(对话 内容可由学生商量后决定)。提醒学生留意AI 助理对话时的文字提 示，在学生交流中归纳对话过程，板书：输入一处理一输出。 2.请1～2名学生分享与不同智能设备对话的过程，引导学生 关注一些核心表述要点，如智能设备名称、人机对话流程等。引导 学生分别归纳与AI 助理和与智能设备交互形式的异同，并提出人机 对话的概念，揭示课题。 生活中有很多人机对话的应用，“钉钉”的Al 助理是一 款常见的人机对话产品。与“钉钉”的Al 助理使用文字进行对话， 学生在体验中形成三步对话过程。很多学生喜欢分享与智能设备的 对话过程，初次用自然语言梳理对话系统的对话原理，总结形成人 机对话的含义，调动学生学习动能。学生活动包含文本和语音两种 形式的对话，既紧扣真实生活情境，又为理解原理奠基。 建 构 ： 制 作Al 机 器 活动一 剖析人机对话原理 参考教材内容，在自己的计算机中运行“AI 失物招领机”程序范例，体验人机对话。对话过程如图1所示。 同桌讨论：从机器的角度观察，人机对话流程是怎样的 完 成图2的任务记录单。 同桌互评学习情况，评价标准见表1。 同桌商量作品主题，将商量结果填入表1最下方的横线处。 活动三、设计并验证算法 围绕主题，在任务记录单中，根据自己的能力绘制流程图。 要求：根据表1的同桌互评结果，选择设计不同层次的流程图。在 “教师讲解”处打钩的学生可参考教材内容设计流程图。在“同桌 帮助”处打钩的学生可参考程序运行结果设计流程图。“独立完成” 处打钩的学生可根据生活经验设计流程图。 2.对照流程图，用Python自主编写代码，调试程序。 3.班内同学互助，完善程序。 1.明确 “AI 失物招领机”程序范例所在的位置，引导学生观察 对话过程。 2.同桌间开展讨论，教师巡视指导任务记录单的填写情况。 3.组织同桌互评，收集评价结果。 4.关注作品主题命名，防止命名不当；及时向班级学生提示较 经典的主题命名，如AI加法机、 AI 猜谜机等。 1.教师巡视指导，及时反馈流程图的问题。 2.组织学生根据流程图在Python中编写代码。教师一边指导学 生完善代码，一边收集典型问题和成功的作品。代码的典型问题有 字符中英文状态、缩进问题等。 3.组织学生互助修改程序，让每名学生的程序都能正确运行。 4.展播3名学生作品(不同主题、不同功能层次的作品),同时 对照评价标准表评价作品，组织学生开展多种形式的评价。 人机对话的发展是一个不断更新的过程。按照学生认知 发展规律，先具象再抽象地剖析原理，从“输入一处理一输出”三 个环节观察范例运行，用自然语言描述“AI失物招领机”。再根据学 生书面和口头描述的清晰程度，同桌间客观评价，不同的评价结果 对应不同的设计与制作要求。最后，学生基于对人机对话原理的理 解，同桌商量确定创作主题，展示算法模块的学习成果。 基于人机对话的原理自定主题，分层设计并验证算法， 分级展评作品，引领学生感受算法在人机对话中的作用，引导学 ... ...
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