第8课 欧洲的思想解放运动 教学设计（表格式）

教学设计 章节 第四单元 课题 第8课：欧洲的思想解放运动 课标要求 通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源； 学科核心素养 唯物史观 分析文艺复兴运动背景，透视经济基础与意识形态的辩证关系。 时空观念 绘制14-18世纪思想变革的时空谱系图，对比不同阶段的核心理念的变化。 史料实证 对比教皇派和路德派的不同教义，分析思想变革的渐进性与突破性，培养学生论从史出、史论结合的能力。 历史解释 理解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主要理论，解释其对现代社会的塑造。 家国情怀 引导学生思考思想启蒙对民族复兴的意义，培养文化自信；解码思想解放对现代文明的奠基作用。 教学重点 文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的背景、内容及深远影响 教学难点 思想解放是社会变革的先导 教学方法 问题探究 史料研读 导：（导入新课、出示目标、板书课题） 设计意图 导入新课 14-18世纪有这样一批人的大脑正在发生剧烈的“思想发热”呢…… 从佛罗伦萨的羊皮纸到巴黎的《人权宣言》， 从伽利略的望远镜到牛顿的力学体系， 整个世界的“脑温”正在悄然攀升。 学习目标 通过史料分析文艺复兴运动背景和宗教改革的内容，树立正确的唯物史观。 2、运用绘制14-18世纪思想变革的时空谱系图，感受思想变革的渐进性与突破性。 3、通过研读孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主要理论，解释其对现代社会的塑造，体悟启蒙对民族复兴的意义。 考向导引 思想解放运动与社会变革的关系 思：请同学们在课前预习的基础上，自主思考以下问题，限时3分钟。 问题设计 一场静默的革命：文艺复兴的背景？ 一段破与立的交响：宗教改革的内容？ 一场理性法庭的审判：启蒙思想的共性与个性？ 议：请同学们以合作小组为单位，在小组长的带领下，针对问题交流研讨，限时 7 分钟。 展：各小组代表对各小组研讨成果进行趴板展示，限时 5 分钟。 要求：1.标清题号、书写工整、格式规范。2.标明组别和姓名。 评：评讲、评结、评学 限时 15 分钟 中世纪的黄昏与曙光 14世纪的意大利，资本主义萌芽如野草般生长。美第奇家族的银行家们，用金银资助艺术家，却不敢公开质疑教会的权威。但丁在流亡中写下《神曲》，彼特拉克在十四行诗中呼唤‘人的学问’，薄伽丘用《十日谈》撕开教会虚伪的遮羞布。 文艺复兴：人性与神性的较量 一场静默的革命问题 1：文艺复兴的背景？ 材料一 中世纪的后期，资本主义萌芽在多种条件的促生下，于欧洲的意大利首先出现。……城市经济的繁荣，使事业成功财富巨大的富商、作坊主和银行家等更加相信个人的价值和力量，更加充满创新进取、冒险求胜的精神，多才多艺、高雅博学之士受到人们的普遍尊重。 ———《全球通史》 材料二 意大利是古罗马文化的中心和继承者，较多地保留了古罗马文化；它那优越的地理位置有利于直接吸收、或通过拜占廷和阿拉伯人吸收希腊文化。 ———孔祥民《世界中古史》 材料三 文艺复兴运动还将种种新事物传播到了北欧。促成这一传播的一个因素是加快了图书的发行和思想的交流的印刷机。 ———《全球通史》 材料四 从1347至1353年，席卷整个欧罗巴的被称之为“黑死病”的鼠疫大瘟疫，夺走了2500万欧洲人的性命，占当时欧洲总人口的1/3！以国家而论，在这次大瘟疫中，意大利和法国受灾最为严重。欧洲人对这场死亡的体验是前所未有的。一方面它促使人们对于基督所讲的爱心，对于自身既定的存在方式进行了思索……另一方面, 唤起了对自我生命存在幸福的追求和对生之权利的百般珍惜。 ———沈之兴：《西方文化史》 材料五 教会控制西欧的思想文化，垄断教育，禁绝“异端”思想，天主教神学思想在整个西欧中古社会占统治地位。这样教会利用强大的政治、经济、精神力量在西欧实行独裁黑 ... ...