教学设计 课程基本信息 课题 Unit 6 Developing ideas A Love of Gardening 课型 新授课 学科 英语 年级 高一 学段 高中 版本章节 外研版Book 1 Unit6 教学目标 知识目标：学生能精准把握文章各段主题句，总结段落大意并梳理文章“起源-活动-解决方案-益处”的结构；理解说明文的特点，掌握首尾呼应等写作手法。 能力目标：能通过阅读、 quiz 及小组讨论，提升获取信息、分析问题及语言表达能力；能运用文章结构逻辑，简单描述身边的园艺相关现象。 3. 情感目标：了解英国人对园艺的热爱，树立合理利用自然、与自然和谐共生的意识，培养发现生活之美的能力。 教学重难点 1.教学重点- 找准各段主题句，梳理文章“起源-活动-解决方案-益处”的逻辑结构。- 理解说明文的特点及首尾呼应的写作手法。 2.教学难点- 理解“Where you tend a rose...A thistle cannot grow”的隐喻含义，体会园艺对心灵的积极影响。- 结合英国园艺文化，迁移到自身生活，表达对“人与自然和谐共生”的思考。 学情分析 1.学生为高一新生，具备基础的英语阅读能力，能读懂简单的记叙文和说明文，但对文章深层逻辑结构和写作手法的分析能力较弱。 2.对“园艺”话题有生活常识（如知道家庭种植蔬菜、花草），但对英国园艺文化了解较少，缺乏跨文化背景知识。 3.乐于参与课堂互动（如问答、小组讨论），对视频、图片等直观化教学资源兴趣较高，适合采用情境化、任务驱动式教学。 教学准备 黑板，ppt, 豆包软件制作的与课文教学相关的拓展AI视频（含英国花园实拍、《秘密花园》片段、英国巨型蔬菜比赛视频） 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 1. 导入（5分钟） 背景感知（7分钟） 3. 文本精读（15分钟） 4. 思考与分享（10分钟） 5. 总结（3分钟） 展示中国家庭院子种蔬菜、英国花园种花草蔬果的对比图片，提问“What do people grow in yards/gardens in China and the UK ”2. 播放豆包制作的“英国园艺概览”AI短视频，快速呈现英国不同类型的花园，引出课题“A Love of Gardening”。 1.呈现英国园艺相关背景：近一半英国人将园艺视为爱好，55岁以上人群花费时间更多，一生平均在园艺上花费3万英镑；给出关键词“The Secret Garden”“British Garden Plants”等供课后拓展。2. 完成quiz：①英国最早的花园种植于何时？②2020年约多少英国家庭有花园？③英国花园可发现多少种昆虫？ 1.分段阅读文章，完成任务：- Para1：找出主题句“This is what started the British love of gardening”，填空“《秘密花园》1911年出版后，带花园的住宅开始建造”，梳理园艺起源。- Para2：匹配主题句“For many people in the UK, their garden is their own private world”，分析儿童、专业园丁、普通人在花园的活动。- Para3：定位主题句“But in cities, limited space has led to people looking for new solutions”，归纳“租小块土地”“屋顶/墙面造花园”等解决方案及环保益处。- Para4：确定主题句“As well as being good for the environment, gardening is also good for the soul”，解读“种玫瑰则蓟草不生”的隐喻，理解园艺对心灵的益处。2. 总结文章“起源-活动-解决方案-益处”的结构，明确说明文“开头点题-主体展开-结尾归纳”的特点。 小组讨论：①标题“A Love of Gardening”的含义，为何不用“Why not garden ”；②作者的写作目的、态度及文章体裁。2. 全班分享：每组派代表发言，教师引导学生结合文本内容论证观点，如通过文中英国人对园艺的投入证明作者“支持”态度，通过“介绍英国园艺”的内容确定“说明文”体裁。 1. 结合板书，回顾文章结构、说明文特点、英国园艺文化核心（热爱、创新解决方案、人与自然 ... ...
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