小学数学 苏教版（2024） 一年级上第三单元《图形的初步认识（一）》表格式教学设计（4课时）

小学数学单元整体教学设计 单元名称 第三单元《图形的初步认识（一）》 单元课时数 4 设计者 课标分析 内容要求: 通过实物和模型辨认简单的立体图形，能对图形分类，会用简单图形拼搭；在认识图形的过程中，形成初步的空间观念。学业要求：能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能直观描述这些立体图形的特征；能根据描述的特征对图形进行简单分类；会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称；形成初步的空间观念。教学提示: 结合低年级学生的年龄特点，充分利用学生在幼儿园阶段积累的有关图形的经验，以直观感知为主；图形的认识教学要选用学生身边熟悉的素材，鼓励学生动手操作，感知立体图形的特点，积累观察物体的经验，形成初步的空间观念。学业质量描述：能结合现实生活中的事物，认识并描述常见的立体图形特征，形成初步的空间观念；通过操作、游戏、制作等丰富多彩的活动，对数学产生一定的好奇心，形成学习数学的兴趣和初步的合作交流意识与独立思考的学习习惯。 教材分析 （知识结构图） 1. 单元知识节点“图形的初步认识（一）”是在学生日常生活中积累了一些有关物体形状认识经验的基础上进行教学的，它是学生进一步认识正方体、长方体等立体图形的重要基础。本单元内容在图形的认识知识序列中的节点位置如下图所示：纵观图形的认识这一知识序列的学习历程，“图形的初步认识（一）”是学生认识图形的基础，也是学生从具体实物抽象出图形，能从形的角度观察生活现象的重要起点。2．单元知识结构本单元内容分为立体图形的初步认识和立体图形的拼搭两个部分。知识结构如下图所示： 单元学习目标 依据《课标（2022年版）》第一学段的学段目标和相应的课程内容，拟定“图形的初步认识（一）”的单元目标如下： (1)通过观察实物或操作模型，直观感知并描述长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些几何体的名称，能识别这些几何体。(2)会用简单几何体进行拼搭，会对稍复杂的几何体进行拆分，初步感受不同形状几何体的组合过程及其相互关系。(3)在从具体实物抽象出图形的过程中，体会比较、分类等认识事物的方法，在拼搭和拆分积木的过程中，积累观察、操作的活动经验，培养初步的空间观念。(4)初步学会从形的角度观察生活现象，体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 单元重点难点 1.单元重点引导学生经历从实际物体抽象出立体图形的过程，能从整体上辨认并描述相关物体的形状。2.教学难点根据别人的描述，选择并摆放相关的几何体。 单元目标分解 本单元建议用4课时完成，单元目标大致上可以按照下表分解至各课时。课时安排单元目标（1）单元目标（2）单元目标（3）单元目标（4）课时1：《长方体、正方体、圆柱和球的初步认识》 课时2：《简单几何体的拼搭和拆分》 课时3：《练习六（一）》 课时4：《练习六（二）》 小学数学课时教学设计 （一）年级 课时名称 长方体、正方体、圆柱和球的初步认识 第 （ 一 ）课时 设计者 学习目标 1.使学生通过观察、分类、描述、操作等活动，初步认识长方体，正方体，圆柱和球，能直观描述立体图形的主要特征，知道名称，辨认形状。2.使学生从具体实物抽象出立体图形的活动中，感受立体图形的主要特征，初步发展学生的空间观念。3.使学生初步学会从形的角度观察生活中的物体，体会数学与生活的联系，提高学生对图形与几何内容的好奇心和学习兴趣。 重点难点 经历从具体实物中抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程，知道这些形体的名称，能识别这些形体。 学习过程 嵌入评价 一、激趣导入用课件出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、凯旋门、世贸大厦。讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看有什么形状。 ... ...