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课件网) 穷 人 （第二课时） 小说的题目是“穷人”，可在小说中却没有一个“穷”字。你从哪里可以看出桑娜一家确实很“穷”？用“ ”画出相关语句，和小组同学交流交流。 任务壹 探源·解码“穷”之肌理 活动一：小组交流 穷 人 桑娜一家生活拮据，自身处于难以度日的困境中，在面对邻居西蒙罹难后，她却作出了收养孤儿的决定。 学习要求：浏览课文8-11自然段，画出描写桑娜抱回孩子后心理活动的句子，有感情地读一读。 活动二：感知桑娜人物形象 担忧 紧张 害怕 内疚 后悔 坚定 …… 任务贰 叩寻·感知心灵絮语 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ 他会说什么，这是闹着玩的，自己的五个孩子已经够他受的了。好像是他回来啦，不，还没来。我把他们抱过来，他会揍我的。那也活该，我自作自受，嗯，揍我一顿也好。 担忧 紧张 害怕 内疚 后悔 坚定 …… 对比阅读 讨论： 作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动，甚至还写了她责备自己、后悔把两个孤儿抱回来的想法，这样不会有损桑娜的形象吗？ 熬过满心的忐忑与挣扎，做出的伟大决定，更显珍贵。 师：她想起还在风浪里搏斗的丈夫，想起丈夫的负担已经很沉重，她担忧、紧张、害怕——— 生：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 师：她想起自己竟然不明所以地抱回已故西蒙的两个孩子，使原本就艰苦的日子雪上加霜，她很自责、内疚…… 生：是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 师：但是，她又态度坚定：必须承担抚养已故西蒙的两个孩子——— 生：那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ 穷 人 矛盾！ 两难！ 他想解放农奴， 他想放弃贵族的生活， 他想去劳动， 但是他的妻子不允许…… 他想开办农奴学校， 他呼吁各阶层平等， 却遭到了当局的调查…… 穷 人 当桑娜陷入矛盾之中时，门开了，渔夫回来了，他们又经历了怎样的心路历程呢？同桌分角色朗读课文12-20自然段，找找桑娜有什么反常之处。 分角色朗读，找反常之处 穷 人 穷 人 多么艰难的生活，沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。（可以适当运用省略号） 穷 人 笔尖跃动，故事成长 “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 沉默中，桑娜想： 。 穷 人 桑娜做出收养的决定不容易，渔夫的内心也经历过复杂的斗争。 同桌分角色读第21-27自然段，想想渔夫的内心发生了怎样的变化，你从哪里读出来的。 感知渔夫人物形象 穷 人 sāo 《穷人》信息卡 环境：_____ 人物：_____ 情节： 寒风呼啸的夜晚 桑娜、渔夫、西蒙 缝补破帆， 盼夫归来 （1-2） 探望西蒙， 抱回孤儿 （3-11） 渔夫归来， 收养孤儿 （12-27） 被忽略的人 穷 人 被忽略的人 女生：她生病了，她的屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。不错，是西蒙。 男生：桑娜走了进去，投入眼帘的是对着门的一张床，床上躺着她的女邻居———西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。 女生：就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子。 男生：显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 师：西蒙的“两难”是什么？ 被忽略的“伟大” 小说中虽然没有出现一个“穷”字，却处处在向读者述说着“穷人”的穷苦；作者从环境描写、人物的心理描写，以及不经意的细节描写 ... ...
