【新教材核心素养】苏教版生物八年级上册5.14.2 人体内的气体交换 教学课件(共31张PPT)+教学设计

(课件网) 第14章 呼吸系统 第2节 人体内的气体交换 第五单元 人体生理与健康 苏教版(新教材)生物八年级上册 说出经过肺泡与血液的气体交换，血液由静脉血变成动脉血，经过血液与组织细胞的气体交换，血液由动脉血变成静脉血。 通过实验探究与自主学习，培养学生分析、归纳与总结等思维能力。 通过实验探究人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳，提高实验探究能力。 通过人体内的气体交换，理解氧气含量在人体内发生的变化，对于生命活动的重要意义。 课标解读 学习目标 1 重点难点 2 课堂导入 3 探究新知 4 归纳总结 5 课堂练习 6 目 录 重点难点 经过肺泡与血液的气体交换，血液由静脉血变成动脉血。 1 经过血液与组织细胞的气体交换，血液由动脉血变成静脉血。 2 设置实验探究人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。 3 理解人体内的气体交换过程，对于生命活动的意义。 4 归纳总结 1.完成呼吸运动的填空。 复习巩固 吸气 呼气 肋间肌、膈肌 膈顶部 胸廓 肺内气压与外界气压 肺 收缩 下降 增大 小于 扩张 舒张 回升 缩小 大于 回缩 探究新知 2.说出下列模型模拟呼吸系统的对应结构，并完成填空。 吸气 肺 ，肺内气压 。 膈顶部 。 肋间肌、膈肌 。 外界气体 。 收缩 下降 增大 进入肺 扩张 胸廓 。 气管 支气管 肺 胸廓 膈 减小 复习巩固 探究新知 呼吸运动 呼气 肺 ，肺内气压 。 膈顶部 。 肋间肌、膈肌 。 肺内气体 。 舒张 回升 减小 排出肺 回缩 胸廓 。 气管 支气管 肺 胸廓 膈 增加 课堂导入 日常生活中，我们无需考虑如何获得足够氧气的问题。但在剧烈运动的时候，我们会急促喘气或感到呼吸困难。潜水员嵌入水底工作时，还需要携带气瓶。气瓶可以为潜水员提供什么帮助？ 氧气进入人体肺泡后，是如何进入血液的，又是怎样进入身体各处的组织细胞的？细胞产生的二氧化碳又是如何排出体外的？ 确保潜水员在水下环境中持续获得氧气以维持生命体征。 探究新知 肺泡与血液的气体交换 我们每天摄入的空气组成有哪些呢？不能利用的是空气中的哪些气体？我们呼出的代谢产物是什么气体？ 空气中各种气体体积分数 氮气、二氧化碳等大部分气体不能被人体利用，当我们呼气时，它们与人体代谢产生的二氧化碳一起返回到空气中。 人体呼出的气体和吸入的空气中，氧气和二氧化碳含量分别有什么变化呢？ 探究新知 肺泡与血液的气体交换 实验：人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳 目标：验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。 器材：烧杯，吸管，洗耳球，澄清石灰水等。 步骤： 1.阅读下面的实验方案： （1）将澄清石灰水倒入烧杯，通过吸管向其中连续吹气多次。 （2）澄清石灰水变混浊了，由此可见人体呼出的气体中含有较 多的二氧化碳。 2.分小组讨论上述实验方案的不足之处。 3.各小组提出改进意见，设计本小组的实验方案并填入表14-1 中。 探究新知 肺泡与血液的气体交换 思考： 1.本实验如何验证人体呼出的气体中含有的二氧化碳的呢？ 2.本实验的设计方案的不足之处是什么呢？提出你的改进意见。 澄清石灰水遇二氧化碳会变混浊。 澄清石灰水变混浊，只能说明人体呼出的气体中含有二氧化碳，不能说明呼出的气体中二氧化碳含量的增加。 需要设置一组对照实验，以二氧化碳的体积分数为变量，因此需设置增加一组空气通入澄清石灰水即可。 探究新知 肺泡与血液的气体交换 提出问题 作出假设 实验设计 实验结果 实验方案表： 人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳吗？ 人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。 1.将澄清的石灰水倒入两个烧杯，标号1、2。 2.用塑料管向1号烧杯的石灰水里吹气（模拟呼气）。 3.将塑料管插入2号烧杯的石灰水中，用洗耳球的吹嘴对准塑料管的管口，挤 ... ...