3.2氧气的制取第一课时-教学设计（表格式）　2025-2026学年九年级上册《化学》科粤版（2024）

教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 九年级 学期 秋季 课题 氧气的制取（第一课时） 教科书 书 名：义务教育教科书 化学 -出卷网-：科学-出卷网- 出版日期：2025年7月 教学目标 1.了解实验室用加热高锰酸钾制取氧气的反应原理、实验装置和操作步骤。 2.练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。 3.通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和动手能力，激发学生学习化学的兴趣。 教学内容 教学重点： 1.实验室用加热高锰酸钾制取氧气的反应原理和实验装置。 2.实验室制取氧气的操作步骤和注意事项。 教学难点： 1.对实验装置的理解和选择。 2.实验操作的规范性和准确性。 教学过程 一、课程导入 提出问题： “同学们，在我们的日常生活和生产中，经常会需要用到纯净的氧气。比如说医院里给病人吸氧，工业上进行金属的焊接和切割等，都离不开纯净的氧气。那大家想一想，我们如何才能制得纯净的氧气呢？另外，在实验室里，又是如何制取氧气的呢？这就是我们今天这节课要探讨的问题。现在请大家开动脑筋，思考一下实验室制取气体应该有哪些流程呢？给大家两分钟的时间，小组内可以互相交流讨论。” 时间到后提问学生。 学生分组讨论，代表发言：“我们觉得首先要知道用什么物质来制取气体，然后要选择合适的装置，最后进行实验操作。” 通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生思考实验室制取气体的流程。 二、确定实验原理 展示高锰酸钾，介绍其为紫黑色固体。讲解加热高锰酸钾时会发生分解反应，生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，给出反应的文字表达式： 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 化学方程式： 2KMnO K2MnO + MnO + O ↑ 让学生在笔记本上书写化学方程式，并理解反应过程。 学生观察高锰酸钾的颜色和状态，书写化学方程式，理解反应原理。 通过直观展示和讲解，让学生了解用高锰酸钾制取氧气的反应原理。 三、设计实验装置 – 确定发生装置 展示几种不同装置，提出问题：“加热高锰酸钾固体制取氧气应该选用图中的哪种安装方式呢？为什么？给大家三分钟的时间，小组讨论一下。” 时间到后提问小组代表。 讲解发生装置选择的依据和试管口略向下倾斜的原因。 学生分组讨论，代表发言：“我们小组认为应该选择甲装置。因为高锰酸钾是固体，反应需要加热，所以要选择固固加热型装置，而甲装置符合这个要求。” 回答试管口略向下倾斜的原因：“为了防止加热时产生的冷凝水倒流回试管底部，导致试管炸裂。” 培养学生的分析能力和小组合作精神，让学生理解发生装置选择的依据和重要的实验操作细节。 四、设计实验装置 - 确定收集装置 提问：“确定了发生装置之后，接下来我们要确定收集装置。大家想一想，收集装置应该根据什么来选择呢？” 进一步提问：“我们知道氧气不易溶于水，且不与水反应；氧气的密度比空气略大，且不与空气反应。那么在这些收集装置中，能用于收集氧气的是哪些呢？为什么？” 总结排水法和向上排空气法的优缺点，并指导学生准备实验用品和仪器，组装装置。 学生回答：“应该根据气体的性质来选择。” 回答能用于收集氧气的装置及原因：“排水法的装置可以收集氧气，因为氧气不易溶于水且不与水反应；向上排空气法的装置也可以收集氧气，因为氧气密度比空气略大。” 学生按照要求准备实验用品和仪器，组装装置。 让学生理解收集装置选择的依据，掌握排水法和向上排空气法的特点，培养学生的动手能力。 五、进行实验操作 - 观看视频总结步骤和注意事项 教师：“大家都组装好装置了吗？接下来我们通过观看一段视频，来总结一下实验操作步骤和注意事项。在观看视频的过程中，请大家认真观察，做好记录。” 播放视频后提问学生。 总结学生回答，强调注意事项 ... ...