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课件网) 学写传记 写作指导 教学目标： 1.结合教材要求，明确传记纪实性和文学性的核心特点，并能 根据要记述的对象设计适宜的写作方式。 2.掌握 “定对象，明特质———选事例，串线索 ———融细节， 表情感” 的程式化写作流程，能完成 600 字左右的小传。 3.培养尊重事实的写作态度，深化对身边人物或杰出人物精神 价值的认知。 一、教材导入，锚定核心（5 分钟） 请同学们自行阅读教材54-56页，了解传记的文体特点和写作方法。 概念 一种常见的文学形式。主要记述人物的生活经历、精神品格等，一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成。 分类 按作者分 传记作者叙述自己的生平经历 传记作者叙述他人的生平经历 按体裁分 历史性传记 以记叙史实为主 文学性传记 运用多种文学手法，以史实为依据，不排斥想象性的文艺加工，但不可虚构 特征 自传 他传 真实性 文学性 二、立足课文，拆解方法（15 分钟） 第一步：定对象，明特质 ——— 抓核心 分析教材示例与课文： 《天上有颗南仁东星》聚焦 “南仁东”，核心特质是 “坚持理想、永不服输、艰苦奋斗、自力更生”。 《美丽的颜色》聚焦“居里夫人”，核心特质是坚韧执着、献身科学的精神。 二、立足课文，拆解方法（15 分钟） 第一步：定对象，明特质 ——— 抓核心 分析教材示例与课文： 《藤野先生》聚焦 “藤野先生”，核心特质是 ； 方法总结：确定写作对象后，提炼 1-3 个最突出的核心特质，作为全文写作的 “锚点”。 认真负责、治学严谨、正直热忱、毫无民族偏见 二、立足课文，拆解方法（15 分钟） 案例对比： 1.《藤野先生》选取 、 、 、 等事例，突出藤野先生认真负责、治学严谨、正直热忱、毫无民族偏见等特质。 第二步：选事例，串线索 ——— 搭框架 二、立足课文，拆解方法（15 分钟） 案例对比： 2.《美丽的颜色》以 “提炼镭的过程” 为时间线索，串联 “棚屋工作、分享喜悦” 等事例，凸显 “坚韧执着”。 3.《天上有颗南仁东星》以“看星星”串起全文，选取了南仁东人生中的多个重要阶段，着重展现他为建成“中国天眼”付出的巨大努力，展现了一个爱看星星的少年是怎样成为“让无数少年仰望的星星”的，凸显他坚持理想、永不服输、艰苦奋斗、自力更生的可贵品格。 第二步：选事例，串线索 ——— 搭框架 二、立足课文，拆解方法（15 分钟） 片段赏析： 1.原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。———《藤野先生》 第三步：融细节，表情感 ——— 填血肉 分析：通过 “红笔添改”“一一订正” 等细节体现藤野先生的严谨，暗含作者的敬意，这就是教材所说的 “适当运用文学手法”。 二、立足课文，拆解方法（15 分钟） 2.鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。———《回忆鲁迅先生》（节选） 分析：运用 描写，生动地体现鲁迅先生干练和不顾一切、勇往直前的精神。 第三步：融细节，表情感 ——— 填血肉 二、立足课文，拆解方法（15 分钟） 3.在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。……若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永远不放仪器的地方。———《美丽的颜色》 分析：写棚屋的燥热、残破表现居里夫妇生活、 的艰苦，在如此艰苦的环境中从事繁重的、艰辛的科学研究，突出他们 、 的崇高精神。 第三步：融细节，表情感 ——— 填血肉 二、立足课文，拆解方法（15 分钟） 4.他的同事和学生看到他双手扶在“天眼”圈 ... ...
