中小学教育资源及组卷应用平台 10《苏武传》练习 一、语言文字运用 1.下列对《苏武传》中“武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武”内涵的理解，不正确的一项是（） A.“会论虞常”表面是处理虞常谋反案，实则是单于借此时机逼迫苏武投降 B.“使使晓武”体现单于对苏武的重视，也暗示其招降苏武的迫切心态 C.仅展现单于的“招降策略”，未体现苏武面对威逼时的坚定立场，情节单一 D.为后文“苏武斥卫律”“饮雪吞毡”等情节铺垫，推动“坚守气节”主题发展 2.下列对《苏武传》中“苏武牧羊”情节的分析，正确的一项是（） A.“牧羊于北海，廪食不至”仅体现匈奴对苏武的虐待，无其他深层含义 B.苏武“掘野鼠去草实而食之”的行为，凸显其“为生存妥协，放弃气节”的软弱 C.“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”以细节展现苏武对汉朝的忠贞，气节不改 D.“牧羊”情节与“爱国”主题无关，仅为丰富苏武的经历，增加文本趣味性 3.下列对《苏武传》中“卫律劝降”作用的理解，不正确的一项是（） A.卫律以“赐号称王，拥众数万”的富贵诱惑苏武，反衬苏武“不慕名利”的品格 B.卫律“剑斩虞常”的暴力威慑，与苏武“不动”形成对比，凸显苏武的勇敢无畏 C.仅通过卫律的“劝降言行”推动情节，未对苏武的精神世界产生影响，作用有限 D.从“利诱”到“威逼”的劝降过程，全面展现苏武面对困境时的坚定气节，深化主题 4.下列对《苏武传》艺术手法的分析，不正确的一项是（） A.运用对比手法，将苏武与卫律（降匈奴获富贵）、李陵（降匈奴后劝降）对比，凸显苏武忠贞 B.采用细节描写，“节旄尽落”“掘野鼠食草实”等细节，让苏武的坚守更具体可感 C.通过语言描写，苏武斥卫律“汝为人臣子，不顾恩义”的话语，展现其忠义品格 D.仅以客观叙述为主，无情感融入，无法体现作者对苏武“坚守气节”的赞扬 5.下列对《苏武传》创作背景与文学地位的理解，不正确的一项是（） A.选自《汉书》，是班固为西汉使臣苏武所作的传记，记录其出使匈奴十九年的经历 B.是《汉书》中“人物传记”的典范，以“忠君爱国”为核心，塑造了苏武的经典形象 C.文本中“坚守气节”的精神，为后世文人（如文天祥、林则徐）提供了精神激励 D.仅记录苏武的个人经历，未反映西汉与匈奴的外交关系，历史价值有限 6.下列对《苏武传》与当代“家国担当”关联的理解，不正确的一项是（） A.苏武“十九年持节不屈”的坚守，为当代人“坚守岗位、报效国家”提供精神参照 B.苏武“不慕富贵、不惧威逼”的品格，启示当代人面对诱惑时坚守初心，不违道义 C.仅体现古代使臣的“忠君”思想，与当代“个人价值与国家发展结合”的理念无关联 D.苏武“身处困境仍心怀家国”的情怀，与当代青年“扎根基层、服务国家”的追求相通 二、文言文阅读 阅读材料 ，回答问题。 苏武传（节选） 班固 武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于。单于益骄，非汉所望也。 方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。 后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人 ... ...
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