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课件网) 我的“长生果” 1课时 第八单元 课程导入 整体感知 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 长生果指的是花生。花生又叫做落花生、地果等，因为有营养，有助于延年益寿，所以民间又称它为长生果。 课题中的长生果为什么加引号？我们自读课文了解一下吧！ 什么是长生果？ 课程导入 整体感知 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 学习目标 1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准“差、奔” 2个多音字。 2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。 课程导入 整体感知 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 自读任务 1.自读课文，注意读准字音，读通句子。 2.识记生字，交流易错字的识记方法。 3.思考：课题中的长生果为什么加引号？ 这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。 书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。 在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。 遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。 开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。 一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴…… 后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》…… 我每天一放下书包就直奔那里。 几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。 随文识字 yù 比喻 què 一阙 chāi美差 nà 呐喊 dá 一大沓 yǐn 过瘾 chī 如醉如痴 bèn 直奔 zhuó yà 卓 娅 jí 书籍 课程导入 整体感知 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 后来……学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。 她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。 这小小的光荣，使我悟得……这些领悟自然是课外读物的馈赠。 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。 作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”对像我这样如饥似渴阅读的少年来说，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。 hú lún 囫 囵吞枣 shā 莎士比亚 jī 如饥似渴 chánɡ 报偿 diàn 沉甸甸 kuì 馈赠 cí 磁石 jiào 酵母 jiǎo 皎洁 jiàn 借鉴 xī 嬉笑 lì 呕心沥血 课程导入 整体感知 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 wù 悟 奔（ ）：急走、跑。可组词“奔跑、奔驰、奔腾”等。 奔（ ）：直往、趋向或者为某种目的而尽力去做。可组词“直奔、投奔、逃奔”等。 集中识字 差（ ）别 差（ ）点儿 美差（ ） 参差（ ） 给“差”注音： chā chà cī chāi bēn 籍（jí）：竹字头，说明它与竹子、竹片有关。可组词“籍贯、书籍”等。 馈（kuì）：本义是“以食物送人”。可组词“馈赠、馈送”等。 bèn 课程导入 整体感知 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 chāi yǐn bèn jí jī chánɡ diàn wù kuì cí jiào jiǎo jiàn lì yù 差 瘾 籍 奔 饥 偿 甸 悟 馈 磁 酵 皎 鉴 沥 喻 酵（ ）： 本义指“酒酵”，俗称“酒母”。 “酵”可组词： （ ） （ ） 课程导入 整体感知 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 集中识字 jiào 沥（lì）： 意为“液体一滴一滴地落下”。 “沥”可组词： （ ） （ ） 形近字辨析： 鉴（ ） 签（ ） 借鉴 抽签 酵母 ... ...
