10.3比热容-课件-2025-2026学年2024北师大版物理九年级全册教学课件（38页PPT）

幻灯片 1：封面 课程标题：10.3 比热容 学科与年级：北师大版 九年级物理 教师姓名：[教师姓名] 幻灯片 2：学习目标 理解比热容的定义，知道比热容是物质的一种特性，记住水的比热容大小及物理意义。 通过实验探究，总结出不同物质吸热能力的差异，能运用控制变量法设计和分析实验。 掌握比热容的计算公式（Q=cmΔt），能进行简单的热量计算，解释生活中与比热容相关的现象。 了解比热容在实际生活中的应用，体会物理知识与生活的紧密联系。 幻灯片 3：课程引入 情境展示： 图片 1：夏天在海边玩耍时，沙滩被太阳晒得滚烫，而海水却很凉爽；傍晚时，沙滩变凉了，海水却还比较温暖。 图片 2：两个相同的水壶，分别装满水和食用油，用相同的燃气灶加热，观察哪一个先沸腾。 生活疑问：为什么同样在太阳照射下，沙滩和海水的温度变化差异很大？为什么相同条件下，水和食用油加热至沸腾的时间不同？ 提问引导：这些现象说明不同物质吸收相同热量时，温度变化可能不同，或者升高相同温度时，吸收的热量可能不同。那么，如何描述物质这种不同的吸热能力呢？今天我们就通过 “比热容” 来探究这个问题。 幻灯片 4：探究不同物质的吸热能力 ——— 实验设计 实验目的：比较水和食用油（或沙子）的吸热能力。 实验方法： 控制变量法：控制两种物质的质量相同（m 水 = m 油）、初温相同（t?水 = t?油）、加热方式相同（用相同的酒精灯或电加热器，保证相同时间内提供的热量相同）。 转换法：通过比较相同时间内两种物质温度升高的快慢，或升高相同温度时所需加热时间的长短，来判断它们的吸热能力（加热时间越长，说明吸收的热量越多，吸热能力越强）。 实验器材：两个相同的烧杯、两个相同的电加热器（或酒精灯）、两个温度计、天平、秒表、水、食用油（或沙子）。 实验步骤： 用天平分别称取质量相同的水和食用油，倒入两个相同的烧杯中。 用温度计分别测量水和食用油的初温，并记录数据（t?）。 将两个烧杯分别放在两个相同的电加热器上，同时开始加热，每隔 1 分钟记录一次两种物质的温度，持续加热 5-6 分钟。 停止加热，整理数据，绘制 “温度 - 时间” 图像。 幻灯片 5：探究不同物质的吸热能力 ——— 实验数据与现象 实验数据表格： | 加热时间 /min|0|1|2|3|4|5| |--|--|--|--|--|--|--| | 水的温度 /℃|t?|t?|t?|t?|t?|t?| | 食用油的温度 /℃|t?|t?’|t?’|t?’|t?’|t?’| 实验现象： 加热相同时间（吸收相同热量）时，食用油的温度升高得比水快（t?’ > t?，n≥1）。 若要使水和食用油升高相同的温度，则水需要的加热时间更长（吸收的热量更多）。 图像展示：绘制 “温度 - 时间” 图像，横坐标为加热时间，纵坐标为温度，水的图像斜率更小，食用油的图像斜率更大，直观体现温度变化差异。 幻灯片 6：比热容的定义与物理意义 概念推导：不同物质，质量相同，升高相同温度时，吸收的热量不同，这说明物质的吸热能力是不同的。为了定量描述这种特性，引入 “比热容”。 比热容定义：单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量，叫做这种物质的比热容，用符号 “c” 表示。 单位：比热容的单位是焦耳每千克摄氏度，符号为J/(kg·℃)。 物理意义：以水的比热容为例，水的比热容 c 水 = 4.2×10?J/(kg?℃)，表示1kg 的水温度升高（或降低）1℃时，吸收（或放出）的热量为 4.2×10?J。 重要特性：比热容是物质本身的一种特性，与物质的质量、温度变化量、吸收或放出的热量无关，只与物质的种类和状态有关（如冰和水的比热容不同，c 冰 = 2.1×10?J/(kg?℃)）。 幻灯片 7：常见物质的比热容（25℃时，定压） 表格展示： | 物质 | 比热容 c/[J/(kg?℃)]| 物质 | 比热容 c/[J/(kg?℃)]| |--|--|--|--| | 水 ... ...