附件： 教学设计 课程基本信息 课题 Welcome & Reading 课型 新授课 学科 英语 年级 高一 学段 高中 版本章节 译林版 必修一 unit3 教学目标 1. 语言能力目标：学生能够理解并运用与友谊话题相关的核心词汇和短语（如 friendship, ignore, respond, apologize, let go of, at a loss, in the wrong 等）；能够理解并使用提建议的功能句型。 2. 阅读能力目标：学生能够通过阅读线上论坛交流文本，梳理Amy的问题、情感变化及收到的建议，理解文本主旨和细节。 3. 思维品质目标：学生能够分析、比较Cindy和David所给建议的异同与合理性；能结合自身经验，为解决友谊问题提出自己的建议。 4. 情感态度目标：引导学生反思友谊的价值，认识到真诚沟通的重要性，学会理性处理人际冲突。 教学重难点 教学重点：理解论坛交流内容，梳理Amy的问题及两位回复者的建议；掌握提建议的基本结构。 教学难点：引导学生分析Amy的情感变化；运用所学知识就友谊问题清晰、有条理地表达个人观点。 学情分析 高一学生对“友谊”主题有较强共鸣和体验。他们具备基本英语阅读能力，但在深入分析文本情感、系统性提出建议和使用准确语言表达复杂情感方面仍需引导。需要通过情境创设、语言支架和小组合作鼓励输出。 教学准备 多媒体课件、论坛交换文本打印稿、小组讨论任务卡、板书设计卡片。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） Lead-in & Warming-up 1. 欣赏友谊主题歌曲。 2. 学习爱默生关于友谊的名言。 3. 自由讨论：What does FRIENDSHIP mean to you 激发兴趣，创设氛围，激活背景知识，自然引入单元主题。 利用AI语音合成技术，播放由地道英文发音朗读的爱默生名言，增强名言的感染力和课堂的沉浸感。 Video Listening & Speaking 1. 观看视频，了解Bill, Jane和Harry的友谊烦恼。 2. 完成三人问题的摘要填空。 3. 小组活动：What advice can you give them 训练听力抓取信息能力。将输入转化为输出，为后续阅读做铺垫。 在多媒体课件中嵌入可交互的笔记框，视频播放时关键词句同步高亮显示，引导学生高效抓取关键信息完成填空。 Reading for Problems 1. 阅读Amy的论坛主帖“Friendship on the rocks: please advise!”。 2. 完成A1图表中Amy的问题时间线梳理。 3. 分析Amy在事件过程中的情感变化。 培养快速阅读、定位和提取信息的能力。通过梳理事件和情感，加深文本理解。 在PPT课件中使用动态高亮和箭头动画，依次突出显示“awkward”, “broke my heart”, “angry”, “at a loss”等关键词，将Amy的情感变化线索可视化。 Reading for Advice 1. 阅读Cindy和David的回复。 2. 完成A1图表中“建议”部分的梳理。 3. 引导学生分析并总结Cindy和David建议的异同点。 4. 提炼“提建议结构”：Show understanding → State your attitude → Give suggestions → Comfort。 培养分析、比较和归纳信息的能力。提供清晰的语言支架和思维框架。 使用思维导图工具进行实时板书，将Cindy和David的建议以对比结构呈现，并同步构建出“提建议四步法”模型，使思维过程清晰可见。 Critical Thinking & Discussion 1. 结对或小组讨论：What helpful advice can you offer Amy 2. 引导学生结合“提建议结构”和个人经验给出建议。 3. 拓展讨论：Imagine your friend has lied to you. How would you respond 推动知识、语言和思维框架的内化与迁移。培养批判性思维和解决实际问题的能力。 引入“建议支架卡”，卡片上印有“提建议四步法”的功能句型，为学生的小组讨论和口头输出提供清晰、即时的语言支持，降低表达难度。 Language in Use 1. 完成B1部分词汇填空，巩固核心词汇。 2. 完成B2部分词汇搭配，拓展相关词块。 在语境 ... ...
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