3.1.1 探究： 光的直线传播-课件-2025-2026学年2024沪科版物理八年级全册教学课件（41页PPT）

(课件网) 3.1.1 探究：光的直线传播 一、探究导入：生活中的 “光现象” 猜想 （一）情境观察与提问 生活场景展示：播放或展示三组图片 / 视频 ———��阳光透过窗户缝隙照进房间，形成笔直的 “光柱”；②夜晚手电筒照射夜空，出现一条明亮的 “光带”；③电影院放映机发出的光，在黑暗中形成直达银幕的 “光路”。 引导猜想：“同学们，观察这些场景中光的传播轨迹，你们发现了什么共同特点？大胆猜想一下：光在传播过程中，路径是怎样的？” 已有经验关联：“我们平时用激光笔照射墙面时，能看到一条笔直的光线；下雨天观察阳光穿过云层的‘光束’，也是直的。这些现象是否能支持你们的猜想？今天我们就通过实验，验证‘光是否沿直线传播’。” （二）探究目标 通过实验观察，确认光在同种均匀介质中的传播路径。 理解光沿直线传播的条件，区分 “同种介质” 与 “均匀介质” 的重要性。 能用光的直线传播解释生活中的常见现象（如影子、小孔成像），培养实验探究与逻辑推理能力。 二、探究准备：实验器材与原理 （一）核心实验器材 基础组器材（每组 1 套）：激光笔（安全型，避免直射眼睛）、透明玻璃水槽（或长方体玻璃容器）、清水、牛奶（或豆浆，用于显示光路）、带小孔的硬纸板（2-3 张，小孔直径约 2mm）、蜡烛、火柴、光屏（白色硬纸板或白墙）。 拓展组器材（教师演示）：不均匀介质（如清水中滴入少量蜂蜜，未搅拌均匀）、不同颜色的透明液体（如红糖水、蓝墨水）、烟雾发生器（或蚊香、 incense）。 （二）实验原理猜想 若光沿直线传播，当光穿过透明介质（如加了牛奶的清水）或通过小孔时，应能在光屏上形成笔直的光路或清晰的像；若光的路径发生弯曲，则说明传播路径不是直线。 控制变量：通过改变介质的 “均匀性”（如均匀清水 vs 不均匀糖水）、“种类”（如空气 vs 水），观察光的路径变化，探究光沿直线传播的条件。 三、探究过程：分步骤实验与现象分析 实验 1：探究光在空气中的传播路径 （一）实验操作（学生分组 + 教师演示） 营造 “可见光路” 环境：在暗室（或拉上窗帘的教室）中，用烟雾发生器在透明玻璃罩内产生少量烟雾（或点燃蚊香，让烟雾充满透明容器），使空气成为 “可显示光路的介质”。 发射激光：将激光笔对准烟雾区域，沿水平方向发射激光，观察激光在烟雾中的传播轨迹。 改变方向：调整激光笔的角度（如斜向上、斜向下），重复发射，观察光路是否仍为直线。 （二）实验现象记录 实验条件 激光传播轨迹 现象总结 暗室、烟雾中（均匀空气） 一条明亮的笔直光线，无弯曲 光在均匀空气中沿直线传播 调整激光角度（仍在均匀空气中） 光路方向改变，但仍为直线 无论传播方向如何，均匀空气中光的路径始终是直线 （三）现象分析 烟雾中的微小颗粒会反射激光，使原本不可见的光路显现出来。观察到的 “笔直光线”，初步说明光在均匀空气中沿直线传播。 实验 2：探究光在液体中的传播路径 （一）实验操作（学生分组） 制备均匀液体介质：在透明玻璃水槽中加入适量清水，滴入 2-3 滴牛奶（或豆浆），用玻璃棒轻轻搅拌均匀，使液体成为 “均匀、透明且可显示光路的介质”。 发射激光：将激光笔紧贴水槽侧壁，沿水平方向发射激光，观察激光在液体中的传播轨迹。 对比 “不均匀液体”（教师演示）：在另一水槽中加入清水，滴入少量蜂蜜，不搅拌（形成上稀下浓的不均匀糖水），发射激光，观察光路是否弯曲。 （二）实验现象记录 实验条件 激光传播轨迹 现象总结 均匀牛奶水（均匀液体） 液体中出现笔直的亮线，从水槽一端直达另一端 光在均匀液体中沿直线传播 不均匀糖水（未搅拌） 激光进入液体后，路径明显弯曲，向浓度高的区域偏折 光 ... ...