2.2声音的特性-课件-2025-2026学年2024沪科版物理八年级全册教学课件（35页PPT）

(课件网) 2.2 声音的特性 一、课程导入：声音的 “千差万别” （一）情境体验 音频 / 视频素材：播放三段不同的声音 ———��钢琴弹奏的高音阶与低音阶；②轻声说话与大声呼喊；③钢琴声与小提琴声（演奏同一旋律）。 提问引导： “钢琴的高音和低音听起来有什么不同？为什么会有这种‘高低’差异？” “轻声说话和大声呼喊，除了‘大小’不同，还有其他区别吗？这种‘大小’由什么决定？” “钢琴和小提琴演奏同一首曲子，即使音调、大小相同，我们也能轻松区分，这是为什么？” （二）导入目标 通过对比生活中不同声音的差异，引出声音的三大特性 ——— 音调、响度、音色，激发学生对 “声音差异本质” 的探究兴趣，自然过渡到本节课核心内容。 二、知识点 1：音调 ——— 声音的 “高低” （一）实验探究：音调与什么因素有关？ 1. 学生分组实验（探究音调与频率的关系） 实验名称 实验器材 实验步骤 实验现象 实验结论 钢尺振动的音调 钢尺、桌子 1. 将钢尺一端固定在桌沿，另一端伸出桌面 5cm，用相同力度拨动钢尺，听音调并观察振动快慢；2. 改变钢尺伸出长度（10cm、15cm），重复上述操作（保持拨动力度相同） 1. 伸出长度越短，钢尺振动越快，音调越高；2. 伸出长度越长，钢尺振动越慢，音调越低 音调与物体振动的快慢有关，振动越快，音调越高 梳子振动的音调 塑料梳子、硬纸片 1. 用硬纸片以较慢速度划过梳子齿，听音调；2. 逐渐加快划动速度，保持用力大小不变，听音调变化 划动速度越快（梳子齿振动越快），音调越高；划动速度越慢，音调越低 进一步验证：振动越快，音调越高 2. 教师演示实验（认识频率单位） 实验器材：频率计、音叉（不同频率：256Hz、512Hz）、小锤 实验步骤： 用小锤轻敲 256Hz 音叉，将音叉靠近频率计，观察频率计示数； 换用 512Hz 音叉，重复操作，对比两次频率计示数与听到的音调。 实验现象：256Hz 音叉对应的音调较低，512Hz 音叉对应的音调较高，频率计示数与音叉标注频率一致。 补充概念： 频率：物体每秒内振动的次数，单位是赫兹（Hz），符号为 Hz； 频率是描述物体振动快慢的物理量，频率越高，振动越快，音调越高。 （二）核心知识与生活应用 音调的决定因素：音调由物体振动的频率决定，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。 常见物体的频率与音调： 儿童说话音调高于成年人（儿童声带振动频率更高）； 女高音歌唱家的声带振动频率可达 1000Hz 以上，音调极高； 蚊子飞行时翅膀振动频率约 500-600Hz，音调高，故能听到 “嗡嗡” 声；蝴蝶翅膀振动频率约 5-6Hz，音调极低，人耳听不见。 特殊应用： 超声波：频率高于 20000Hz 的声音（人耳听不见），用于 B 超检查、超声波清洗； 次声波：频率低于 20Hz 的声音（人耳听不见），火山爆发、地震会产生次声波，可用于灾害监测。 三、知识点 2：响度 ——— 声音的 “大小” （一）实验探究：响度与什么因素有关？ 1. 学生分组实验（探究响度与振幅、距离的关系） 实验名称 实验器材 实验步骤 实验现象 实验结论 鼓面振动的响度 鼓、鼓槌、碎纸屑 1. 将碎纸屑撒在鼓面上，用较小力度敲鼓，观察纸屑跳起高度，听响度；2. 用较大力度敲鼓，重复操作 1. 力度小，纸屑跳起低，响度小；2. 力度大，纸屑跳起高，响度大 响度与物体振动的幅度有关，幅度越大，响度越大 距离与响度 手机（播放固定音调的音乐）、卷尺 1. 手机音量调至固定大小，在距离手机 1m 处听响度；2. 逐渐远离手机（2m、3m、5m），保持环境安静，听响度变化 距离越远，听到的响度越小；距离越近，响度越大 响度与发声体的距离有关，距离越近，响度越大 2. 概念梳理 振幅：物体振动时偏离原来位置的最大距离 ... ...