3.4 光的色散-课件-2025-2026学年2024沪科版物理八年级全册教学课件（35页PPT）

(课件网) 3.4 光的色散 一、课程导入：生活中的 “彩色光现象” （一）情境观察与提问 生活现象展示：播放或展示三组图片 / 视频 ———��雨后天空出现的彩虹；②阳光透过三棱镜后形成的彩色光带；③肥皂泡表面的彩色花纹。 互动提问：“同学们，彩虹是大家熟悉的自然景观，它由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成。大家有没有想过：阳光看起来是白色的，为什么雨后会变成彩色的彩虹？肥皂泡表面的彩色花纹又是怎么形成的？这些现象都与‘光的色散’有关，今天我们就来揭开光的色散之谜。” 导入目标：通过生活中绚丽的彩色光现象，激发学生的探究兴趣，引发对 “白光组成” 的思考，自然过渡到本节课核心内容 ——— 光的色散。 二、知识点 1：探究光的色散现象 （一）实验探究：白光的色散 1. 学生分组实验（简易版） 实验器材：三棱镜（玻璃材质，安全无棱角）、白色光屏（或白墙）、手电筒（或激光笔，选用白光光源）、黑色背景板（用于增强光带对比度）。 实验步骤： 将黑色背景板放在桌面，白色光屏固定在背景板上。 用手电筒（或激光笔）发出白光，让光线沿水平方向射向三棱镜的一个侧面，调整光线入射角度，使折射后的光线投射到白色光屏上。 观察光屏上的现象，记录看到的光带颜色和排列顺序。 实验现象：白光通过三棱镜后，在光屏上形成一条按 “红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫” 顺序排列的彩色光带，这种现象叫做光的色散。 2. 教师演示实验（进阶版） 实验器材：光学导轨、白光光源、三棱镜（精度更高）、分光镜、白色光屏。 实验步骤： 将白光光源、三棱镜、分光镜、白色光屏依次固定在光学导轨上，调整各器材高度，使光线能沿导轨轴线传播。 打开白光光源，让光线通过三棱镜，观察分光镜中光的折射情况，以及光屏上彩色光带的清晰度和颜色分布。 更换不同材质的三棱镜（如玻璃、水晶），重复实验，观察彩色光带的变化（颜色顺序不变，光带宽度略有差异）。 实验结论：白光不是单色光，而是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光组成的复色光；不同单色光通过三棱镜时，折射程度不同，导致色散现象的发生。 （二）光的色散原理 核心原因：不同颜色的光（单色光）在同种介质（如玻璃）中的折射程度不同（即折射率不同）。红光的折射率最小，折射时偏折程度最小；紫光的折射率最大，偏折程度最大。因此，白光通过三棱镜时，七种单色光因偏折程度不同而被 “分开”，形成彩色光带。 示意图辅助：展示白光通过三棱镜的色散示意图，标注红光、紫光的折射路径，直观呈现 “偏折程度：红光 < 紫光” 的特点。 三、知识点 2：色光的混合 （一）三原色光 定义：红、绿、蓝三种颜色的光，被称为光的三原色（也叫色光三原色）。这三种色光按照不同比例混合，可以产生各种不同颜色的光，甚至白色光。 实验验证（教师演示）： 实验器材：红、绿、蓝三种颜色的 LED 光源（可调节亮度）、白色光屏。 实验步骤： 单独打开红色 LED 光源，照射光屏，光屏呈现红色。 单独打开绿色 LED 光源，照射光屏，光屏呈现绿色。 同时打开红、绿 LED 光源，调整亮度至相同，照射光屏同一位置，观察到光屏呈现黄色。 同时打开红、蓝 LED 光源，调整亮度至相同，照射光屏同一位置，观察到光屏呈现品红色。 同时打开绿、蓝 LED 光源，调整亮度至相同，照射光屏同一位置，观察到光屏呈现青色。 同时打开红、绿、蓝 LED 光源，调整亮度至相同，照射光屏同一位置，观察到光屏呈现白色。 实验结论： 红 + 绿 = 黄 红 + 蓝 = 品红 绿 + 蓝 = 青色 红 + 绿 + 蓝 = 白 （二）生活中的色光混合应用 显示屏（手机、电脑、电视）：显示屏的像素由红、绿、蓝三种微小的发光二极管组成，通过控制 ... ...