6.1.2力的描述-课件-2025-2026学年2024沪科版物理八年级全册教学课件（37页PPT）

(课件网) 6.1.2 力的描述 一、课程导入：从 “初步认知” 到 “精准描述” （一）情境回顾与提问 知识衔接：上节课我们学习了力的定义、作用效果和三要素，知道可以用力的示意图初步描述力的大小、方向和作用点（如用带箭头的线段表示推桌子的力）。但在精准分析物理问题时（如判断物体在多个力作用下的运动状态），仅用示意图可能不够精确 ——— 如何更规范、更准确地描述力呢？ 案例引发思考：展示两个场景 ———��用 5N 的力水平向右推木箱，同时用 3N 的力水平向左拉木箱；②用 10N 的力斜向上（与水平方向成 30° 角）拉小车。提问：“这两个场景中，力的描述需要补充哪些细节？如何用图形和文字清晰呈现力的所有关键信息？” 导入目标：通过复杂力的场景，引出本节课核心 ——— 深化力的描述方法，掌握力的图示绘制、文字描述规范，以及多个力作用时的描述技巧，为后续力的合成与分析奠定基础。 二、知识点 1：力的图示 ——— 更精准的图形描述 （一）力的图示与示意图的区别 上节课学习的 “力的示意图” 侧重 “直观示意”，线段长度仅大致表示力的大小，无需严格按比例；而 “力的图示” 侧重 “精准量化”，需严格按照标度绘制，线段长度与力的大小成精确比例，能更准确地反映力的三要素。 对比维度 力的示意图 力的图示 核心用途 直观展示力的三要素，适用于简单场景 精准量化力的大小，适用于需要精确分析的场景（如力的合成） 标度要求 可省略标度，线段长度大致表示大小 必须明确标度，线段长度严格按标度比例绘制 精度要求 低，无需精确测量线段长度 高，需用刻度尺测量线段长度，确保与力的大小成比例 （二）力的图示绘制步骤（以 “用 8N 的力水平向右拉小车” 为例） 确定研究对象与作用点： 明确受力物体（小车），在小车的受力点（如绳子与小车的连接点）画一个 “ ”，作为力的作用点。 设定并标注标度： 根据力的大小选择合适标度（标度需为力的约数，方便计算），如 “1cm 代表 2N”，在图的空白处标注标度（例：“标度：1cm = 2N”），标度线段需画直，并标注对应的力的大小。 绘制力的线段： 从作用点出发，沿力的方向（水平向右）画线段，根据标度计算线段长度：8N ÷ 2N/cm = 4cm，用刻度尺精确画出 4cm 长的线段（线段末端需超出箭头，保证箭头在末端）。 标注箭头与力的信息： 在线段末端画一个实心箭头，箭头方向与力的方向一致（水平向右），箭头长度不超过线段长度的 1/3； 在线段旁（或箭头旁）标注力的符号、大小和单位，如 “F = 8N”，若需区分力的类型，可标注力的名称（如 “拉力 F = 8N”）。 （三）典型案例：绘制斜向力的图示（“用 10N 的力与水平方向成 30° 角斜向上拉木块”） 步骤补充： 除常规步骤外，需用量角器在作用点处画出水平方向的辅助线，再沿与水平方向成 30° 角的方向画力的线段，确保角度精准。 注意事项： 辅助线用虚线绘制，不影响力的图示主体； 角度测量以常见方向（水平、竖直）为基准，确保力的方向描述准确。 三、知识点 2：力的文字描述 ——— 规范的语言表达 （一）文字描述的核心要素 完整的力的文字描述需包含 “受力物体”“力的大小”“力的方向”“力的作用点（必要时）”“力的类型（必要时）” 五个要素，缺一不可，避免歧义。 （二）不同场景的文字描述示例 单一力作用场景： 正确描述：“水平向右的 10N 拉力作用在木箱的右侧把手处”（包含受力物体 “木箱”、大小 “10N”、方向 “水平向右”、作用点 “右侧把手”、类型 “拉力”）； 错误描述：“用 10N 的力拉木箱”（未说明方向和作用点，无法准确判断力的效果）。 多个力作用场景： 场景：“用 5N 的力水平向右推木箱左侧 ... ...